在观察活动中领略大自然的魅力———利用农村自然资源，提高幼儿的观察能力.docVIP

精品论文 参考文献 在观察活动中领略大自然的魅力———利用农村自然资源，提高幼儿的观察能力 观察是幼儿认识世界，增长知识的重要途径。幼儿通过观察，可以发现大自然的美好；通过观察，可以了解科学的奥秘；通过观察，可以知道环境对人类的重要。亚里士多德曾说过：“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。”当幼儿走进大自然，更有利于培养他们的观察力，进而激发其好奇心和求知欲。通过探索、研究，在老师和家长的共同努力下，我们可喜地看到在大自然中不但激发了孩子们的观察兴趣，而且孩子们的观察能力都有了不同程度的提高，具体做法是： 1 利用大自然，激发幼儿观察兴趣 大自然中的植物色彩鲜艳，姿态万千，孕育了无穷无尽的奥秘。它的形、声、色都会引起幼儿的好奇和兴趣，能扩大他们的视野，丰富他们的知识。在教育活动中，我们组织幼儿走出教室，得大自然中去走一走，看一看，孩子们看到五颜六色的花朵竟相开放，各种各样的叶子多彩多姿，金色的玉米抱着胖娃娃，棉花张开雪白的脸，沉甸甸的果实挂满了枝头，每当这时，他们就会兴趣盎然，忍不住问这问哪：“这是什么花？”“那是菊花，菊花是从根里长出来的。”从而知道了有的花是种子种出来的，有的花是压枝，有的花是插枝。“那是什么叶？”“那是梧桐叶、杨树叶、冬青叶等，从而知道了哪些是落叶树，哪些是常青树。我们便把握住机会，向幼儿介绍这些植物，让他们通过看、摸、闻等感知活动，认识了植物的根、茎、叶、花、果实。种子的形状、颜色、气味和作用，丰富了有关科学知识。在果树下，田地边，幼儿能主动与农民伯伯进行交往，在交谈中，幼儿自然流露出对他们的敬佩之情，懂得了为什么要养成勤俭节约的好习惯。理解了“粒粒皆辛苦”的深刻含义。 2 教给幼儿观察的方法，引导幼儿善于观察 在日常生活中，我们经常带领幼儿利用散步时，教幼儿按秩序地观察，如从上到下、从左到右、从里到外、从整体到局部、从各个不同的角度等观察。如到果园观察果农摘苹果，我们就引导幼儿观察农民伯伯摘苹果时的动作。如先做什么再做什么，最后怎样做，他们摘的时候表情怎样等等，使幼儿对果农整个的劳动过程形成完整的印象，从而提高观察的准确性。再如组织幼儿认识白兔，我们先让幼儿明确观察对象，然后让幼儿边看边启发他们念叨刚学的儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来……”同时鼓励幼儿大胆用手抚摸小白兔，在这过程中我们通过提问增强幼儿的观察目的性。 如“小白兔是什么颜色的？”“它的毛是软的硬的？”“它的眼睛是什么颜色的？”“耳朵长的什么样？”等等，使幼儿依据问题有目的进行观察，而且通过手、眼、口、脑器官的综合运用，不但使幼儿对儿歌中的小白兔有了更感性的、具体的认识，使观察力大步提高，还在不知不觉中发展了感知、思维及语言表达能力。 3 创造良好的观察环境，引导幼儿勤于观察 3.1 班上开设自然角，让孩子参与管理。为了给幼儿创造良好地观察环境，我们发动家长和孩子一起进行种植活动，把种植的植物用盆子带入园。孩子们在自然角种植了各种蔬菜、花草的种子，进行了种子的发芽试验、参与了花卉的栽培过程。在种植活动中，孩子们参与管理、浇水、培土、施肥等劳动并常常围着细心观察它们的变化，从种子发出的第一个小芽到结果，花开花落，细细的变化，全逃不出孩子们的眼睛。孩子们的观察记录卡上记载着植物生长变化的过程。观察，调动了孩子们的学习兴趣，促进了情感、动手动脑能力以及注意力发展。 3.2 教师善于发现生活中的观察时机，引导幼儿随机观察。幼儿由于受年龄的限制，对色彩鲜艳、形象生动地物体特别感兴趣，我们在引导幼儿观察时，力求让幼儿的多种感觉器官参与认识活动。春天来了，领着孩子到大自然中去，亲眼看看破土而出的各种各样的禾苗与小草；孩子们很快发现，树都绿了，麦苗长出来了，桃树上开出了粉红色的小花，小蚂蚁也从洞里出来了……这些发现会使孩子们欣喜万分，欢呼雀跃。夏天来了，亲耳听听优美动听的蝉鸣鸟叫，在菜地里观察植物，捕捉昆虫；秋天，亲手摸摸饱满飘香的麦粒谷穗，在田野里追逐玩耍，品尝丰收甜美的水果；冬天，亲口尝尝凉而爽口的雪花冰块，堆雪人、打雪仗，从而认识春夏秋冬四季。当幼儿产生兴趣后，注意力就会集中。在玩耍中，孩子的兴趣、求知欲得到了更好地发展。 4 引领幼儿在“自然情景中”提高观察能力传统的教学模式过多地禁锢了幼儿的创造与想象空间，因此，把幼儿从“课堂中学习”引领到“自然情景中学习”，给幼儿充分、自由的想象、发挥的空间，我们的教育效果远比预期的来得好。虽然孩子们从小生长在农村，但孩子们对各种植物的生长过程还是不够了解，因此我们利用种植园地，让幼儿种植辣椒、黄瓜等常见的蔬菜植物，在种植劳动过程中，教师有意识地引导幼儿观察事物，了解一些植物生长的