在表扬中进步，在批评中成长.docVIP

精品论文 参考文献 在表扬中进步，在批评中成长 梅州市学艺中学 谢碧红 班级管理中，表扬和批评是班主任做好班级工作的重要手段。表扬和批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接或间接的影响。只有适时、适度、有效的表扬和批评，才能起到鼓励先进，鞭策后进的作用，达到既定的教育目的。因此，要做好班级管理工作，班主任必须掌握必要的表扬和批评技巧，才能起到表扬和批评的真正作用，使学生在表扬中不断进步，在批评中逐渐成长。 一、 表扬技巧 表扬和鼓励可以使学生增强自信心，提高战胜困难的勇气和力量。学生爱听表扬，老师几句赞美的话，便会变成学生积极向上的力量，因为学生时期自我评价能力较低，常常默认老师的评价，而且常以老师的评价衡量自己在群体中的地位，同时，又常从成人的表情或言语中判断对其的评价，带有一定的片面性。因此，老师应对学生正确行为表示明确的、及时的赞扬，使学生明白老师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。 据报载：在二十多年前，某小学调来了一位五十多岁的老教师，听说这位教师是一个大学教授，这位老师教了不长时间以后，就有一个传说在村里流传：这位老师能掐会算，能预测孩子的前程。原因是，有的孩子回家说，老师说了，我将来能成为数学家；有的孩子说，老师说，我将来能成为作家；有的孩子说，老师说将来我能成为音乐家；有的说，老师说我将来能成为钱学森那样的人，等等。不久，家长们又发现，他们的孩子与以前不大一样了，他们变得懂事而好学，好象他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。老师说会成为数学家的孩子，对数学的学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃。——几年后，这些孩子大部分都以优异的成绩考上了大学。看完这个故事，我一直被这位可敬的老师感动着。确实，在多年的教育教学工作中，我也有这样的体会：给学生多一点鼓励，寻找他们的闪光点，真诚地表示赞赏，让学生轻松愉快地学习，会有意想不到的收获。 二、批评技巧 1、批评的场合和时机。批评不同于表扬，表扬可以随时随地进行，但批评却不能，应根据学生性格特点，选择恰当的批评场合和时机，才能达到教育目的。 一般来说，对于自尊心很强又“爱面子rsquo;rsquo;的学生，应以单独聊天的方式进行批评，创造一种轻松和谐的气氛，让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误；对于那些一时不能正确认识自己的错误，比较固执的学生，千万不能急躁，俗话说：“急躁是教育人的敌人”，可以先缓一缓，让他的心平静下来以后再批评，或许还没有等到你批评他，他已经主动向你承认错误了。这样不但省了很多力气，还达到了教育目的；对于被批评的错误具有代表性，批评一人可以教育全班学生时，可以公开集体批评，起到对全班同学“敲警钟的作用；另外，对于学生的缺点错误的批评应及时进行，切不可等到错误积累到一定程度才采取措施，应随时发现，随时批评。 2、批评方式。人总是喜欢表扬而厌恶批评，作为班主任，批评学生的目的是一样的，那就是为了教育好学生，但如果批评方式不当，动不动发火，责备，甚至讽刺挖苦，做工作简单、粗暴，学生很难接受你的批评教育，还可能挫伤他的自尊心，使他们失去前进的动力和信心；对于自觉性较差，犯了错误很难自我认识，且性情固执，不愿认识和改正错误的学生，不要含糊其辞，宜“一针见血”地把错误直截了当地指出来，使批评富有针对性，从而达到快速教育的目的；对于缺点错误比较严重的学生，应该采取“启发、暗示、诱导”的方式，用委婉的语言达到批评目的。比如，我班张敬文，本来很聪明，基础也不错，但学习目的不明确，无心向学，经常迟到、早退。如果长此以往，一位很有希望的学生很可能因此贻误终生，对此我多次找他谈话，动之以情，晓之以理，肯定他的优点，给他讲明学习和知识的重要性：“我们生活在一个竞争激烈的社会，只有知识和能力才是立足之本，21世纪是一个知识、经济、信息时代，作为新世纪的青年学生，必须掌握一定的知识和技能，才能有利于国家、社会和自身发展——”，通过多次启发教育，敬文同学终于明确了努力方向，认识到自己以往的错误，开始努力学习，成绩很快提高，还加入了中国共青团；对于自尊心很强，自觉性和悟性较高的学生，批评尽量不用激烈的言辞，应“点到为止”。比如,我班侯宁和别班一个男生发生早恋，还经常以学习为名到别班闲谈，影响很不好。我知道后，找她谈心：“学生的天职是学习，只有学好知识，将来才能有出息，如果在校期间因为不应该的事情耽误学习，可要懊悔终身啊！这道风景绝对不值得看。”这个女生自尊心很强，也特别懂道理，当时脸就红了，只说：“老师你不要再说了，我明白了”。从此，她成了我班学习最刻苦的一名学生，早恋终止了，成绩也大大提高了；对于一些