在素质教育发展中如何提升高中数学教学成效.docVIP

精品论文 参考文献 在素质教育发展中如何提升高中数学教学成效 河北省邯郸武安市第三中学 薛 伟 摘 要：全面推进素质教育，博得了教师们的好评。在新课程改革下怎样实施素质教育及课程教学相结合，充分利用教材是课程改革中实施素质教育的重要一环，高中数学教材以全面推进素质教育为宗旨，具有许多适合实施素质教育的特点。挖掘教学优势，全面推进素质教育。课程改革不应只是停留在观念游戏上，而应该深入到我们教学工作的实际中，真正做到通过课程改革引发实际教育教学中思想、观念、方法等的改变，把学生综合素质培养贯彻于教学过程中，使素质教育落到实处。 关键词：课程改革 高中数学 素质教育 在新课程改革的大潮中，全面推进素质教育，博得了教师们的好评。但在高考选拔制度未改变的情况下，也有很多教师无视教材及教学方法的转变，没有作相应的调整，还是按照自己多年归纳、总结好了的知识体系进行轻车熟路的灌输，与素质教育、课程改革的指导思想背道而驰。因此，如何科学、合理、正确地优化教学结构、提高课堂效率、培养学生能力是每一个基层教育工作者急需解决的问题。 一、 充分利用教材是课程改革中实施素质教育的重要一环 现在，我们所说的课程已经不再只是教学计划、教学大纲、教科书等文件（即课程不再只是特定知识的载体），而且包括教师和学生共同探求知识的过程。因此，教材改革只是课程改革的突破口，而课程改革的核心环节是课程实施，是如何充分利用新教材进行教法、学法的改革。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就会流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，充分体现课程改革的指导思想，是我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务，它的好坏关系着我国课程改革及素质教育实施的成败。 二、高中数学教材以全面推进素质教育为宗旨，具有许多适合实施素质教育的特点 在高中数学教材里，在学生学习知识顺序时注意了与初中数学的衔接；符合逻辑规则；在深浅上注意坡度的设计；工具性内容靠前安排；相关内容适当集中。这些特点更加符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生的自主学习和课前预习，也有利于我们展开素质教育、培养学生能力。 数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，而应在讲知识内容的同时注意对其中的数学思想方法加以提炼总结，使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。因此，教师在教学中十分注意对数学思想方法的体现。增加“实习作业”和“研究性课题”是高中数学教学的特色，它强调学生的动手能力，把数学学习从教室走向了社会，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。 三、挖掘教学优势，全面推进素质教育 新课程改革的成败关键在于教学一线的教师如何充分挖掘、利用教学优势，转变教学观念、优化教学结构、培养学生的各种能力，全面推进素质教育。 以下是在教学过程中实施素质教育的体会： 1.科学指导学生在预习中自主探索、获取知识 高中数学课程设计即符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生自主学习和课前预习。而一个善于提前阅读教材、自我探索知识的学生，通过阅读，对知识有了一定的理性认识，逐步提高了学习数学的兴趣，学习更加积极主动，学习成绩也比较好。因此教师要鼓励学生提前预习、阅读教材，主动探索数学知识。在教学过程中，每节课都拿出十至十五分钟的时间给学生阅读教材，让其知道知识的来龙去脉，形成自己的知识体系。 在课堂阅读的同时，我积极鼓励学习成绩较好的学生超前预习，并把尚未讲过的知识作为一种探讨让学生自己找出答案。通过鼓励学生阅读教材、提前预习，实现了数学学习的良性循环，取得了很好的教学效果。一些原来学习成绩较差的同学，经过一段时间的努力，学习成绩也有了飞速的提高。科学指导学生在预习中自主探索、获取知识的同时也提高了学生自身的素质培养。 2. 结合教材创设问题情景，在课堂教学中调动学生学习数学的积极性。 创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生“疑而未解，又欲解之”的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。 结合教材创设问题情景、调动学生的学习兴趣。在愉悦的课堂环境下使学生充分展示自己，以此来提升课堂素质教育。 3. 传授知识的过程中要注重结论与过程的统一 从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种“形式上的走捷径”，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的背诵条文，剥离了知识与智力的内在联系。它排斥学生的思考与个性发展，