在数学教学中培养学生的创新能力 张立盈.docVIP

精品论文 参考文献 在数学教学中培养学生的创新能力 张立盈 辽宁兴城二高中 张立盈 在新课程改革的指导下，全面推进素质教育，培养学生创新能力的教育理念不断深入人心，更应关注数学教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地．如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径呢？在数学教学中，我们应当确立学生的主体地位，充分尊重学生的独立思考精神，尽可能地鼓励他们探索问题，自己得出结论，支持他们大胆质疑，勇于创新．从而培养学生的创造力，使其灵活运用所学的知识，达到“授之以渔”之目的． 如何培养学生的创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中显得越来越重要．本人在具体的数学教学过程中对培养学生的创新能力有以下几点做法和体会： 一 、激发兴趣，引导学生主动参与学习过程 兴趣是最好的老师，是创新的内部动力．只有善于激发学生的学习兴趣，才能引发学生创新的冲动．在教学实践中，我主要从以下两方面去做． 1．愉快教学激趣:轻松愉快的学习气氛，可以激发学生的学习兴趣 我们在教学中要善于营造一个良好的气氛．首先，教师要做到平易近人，对学生关怀体贴，和蔼可亲．其次，对学生要多加鼓励，促使他们积极思考，大胆发言．再次就是要正确对待学生在学习中的信息反馈，特别对于成绩较差的学生，切勿轻易批评或否定，即使回答错误也要给予适当的肯定或安慰，以保护他们的自尊心和自信心．学生没有了心理负担，就会学得轻松，学习兴趣也会随之加浓． 2．成功激趣:成功可以给人带来快乐，可以使人的信心倍增 在课堂教学中若能让学生体验成功的喜悦，能有效地激发他们的学习兴趣．在教学中，教师要想方设法，创造机会，让学生表现自己，使他们都能体验成功的愉快，如对综合性较强、难度较大的数学习题找学习较好的学生来回答，而比较简单的习题找成绩稍差的学生来回答．这样各类学生都得到了表现自我的机会，增强了成功感，逐渐对数学产生喜爱之情． 二、培养质疑的风气 质疑是认知的起点，也是创新的起点，学会创新应首先学会质疑． 1．营造平等的教学氛围 平等的教学氛围既是师生关系民主化的体现，更是培养学生质疑的前提．对于职中的那些“不好教”的学生来说，受批评的机会比受表扬的机会多得多．很自然，那些学生会有一种自卑感．我决心先改变这种状况．上课时，我一再强调：问题面前，人人平等．有问题一定要提出来，无论多简单，我保证会耐心解答．几次下来，提问题的学生多了起来，其中有一部分是学习成绩很差的学生．例如：在学习了线段的二等分点（中点）坐标，以及四等分点坐标的求法之后，在鼓励质疑的气氛的带动下，某性格内向的后进生提出了三等分点坐标的求法的问题．我告诉他该问题在数学史上的伟大价值，并指出，他问了一个了不起的问题．该生兴奋得掉下了眼泪． 2．加强沟通，及时反馈 班级现状表明，部分上等生自私保守，中下学生怕问老师．“怕”字使学生在心理上远离了老师，远离了质疑，远离了对数学的兴趣，更远离了创新．针对这一情况，每次下课后，我都会在教室多留几分钟，问学生（主要是成绩中下的）是否掌握这一课的内容，有什么疑问．我经常找科代表、学习委员或者成绩突出的学生，要求他们主动为同学解疑，并负责集疑，与老师沟通．一段时间下来，班上的质疑风气大大提高． 三、激励学生大胆探索，培养创新思维能力 教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不仅仅在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励．”青少年的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径．对此，教师绝不能压抑而应引导和鼓励，水到渠成． 教育激励常常有如下的几种方式：1、榜样激励，要以学生中创新的事例为榜样，常言道榜样的力量是无穷的．2、前景激励，青少年学生向往美好的理想，积极进取，大胆创新，开拓前进的道路．3、参与激励，实践出真知，训练出才干，培养学生的创新精神和实践能力．4、表现激励，勇于表现自我是青少年的特点，要让学生充分的展示自己的特长，对培养和发展学生的爱好与技能产生了无形的推动力．5、竞争激励，有竞争才有发展，同学们你追我赶，争先恐后，发挥了主体作用，有效的推动了数学创新活动的开展． 四、 提高学生的构造能力 提高学生的构造能力，是培养学生创造性思维的一个重要手段．构造，是一种重要的数学思想，是创造性思维的一种较高的表现形式．在数学教学中，我???可以编制一些问题，引导学生依据问题的特征，适当构造数学模型，来促使问题的解决，从中提高