利用古诗词搞好高中政治哲学部分的教学.docVIP

精品论文 参考文献 利用古诗词搞好高中政治哲学部分的教学 郭玉坚 〔摘要〕中华民族数千年文明史孕育 了辉煌灿烂的古代文化。在浩如烟海的古代 文化典籍中，诗词独树一帜，读来朗朗上口， 思之则寓义隽永，不少诗作集艺术性、思想 性于一体，在欣赏其文学价值的同时，亦能 启迪人的智慧。巧妙地选取一些古体诗作， 分析其中蕴含的哲理，对中学哲学教学大有 裨益。 〔关键词〕高中政治古诗词哲学教 学 上好一堂政治课很难，上好一堂哲学课 更是难上加难。哲学是人类智慧的结晶，是 人类理性思维的璀璨明珠，在人类的发展历 程中闪耀着熠熠光辉。哲学具有高度的概括 性、抽象性和思辨性。一直以来哲学课就非 常考验执教者的能力与智慧。哲学教给学生 的不仅仅是学科知识、基本理论，更重要的 是开拓视野、拓展思维，让学生在未来的人 生路上坚定理想信念，把握人生航程，辨真 伪、明是非，最终到达理想的人生彼岸。 但是哲学课教学的具体现实却是学生 对于哲学学习的兴趣每况愈下。这当然有多 方面的原因，课程设置的多少，教材内容的 难易，思维能力的缺失，应对考试的压力等。 但另一个非常重要的原因就是教师在哲学 课教学中存在的诸多问题，具体表现在教学 方式陈旧、教学理念落后、教学手段单一等 方面。这些原因导致哲学课堂失去了应有的 活力和生机，失去了灵动和意蕴。那种单纯 的教条式的枯燥讲授难免使学生觉得索然 无味，兴趣低下。更有甚者，将本已高度抽象 概括的哲学道理加以无限的延伸拓展，脱离 学生生活实际和思维水平，导致晦涩难懂。 这些现象的确值得深思。笔者觉得在教学中 恰当运用诗词，可以使哲学教学活起来的。 通过实践，笔者认为恰当运用诗词教学是哲 学教学活起来的有效方式。 1 诗词作导，引人入胜 俗话说：好的开始是成功的一半。教学 亦是如此。授课之前，播放音乐，优美的诗句 加以深情的朗诵，必然会给学生耳目一新的 感觉，能迅速集中学生的注意力，为整堂课 打下良好的基础。 例如，在讲“坚持一分为二的观点和矛 盾分析法的方法”时，我用幻灯放出卢梅坡 的一首诗，并配上音乐：梅雪争春未肯降，骚 人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅 一段香。 音乐结束，部分学生仍沉浸在诗中，接 着组织学生就此诗内容展开讨论，预习过课 本的学生自然联系到所学内容，于是我乘机 指出：这首诗说明矛盾是普遍存在的，任何 事物都有两点，都各有长短。这就要求我们 对任何事物，在任何时候，都要运用一分为 二的观点，坚持两点论，全面地看问题。这 样，就很自然地引入了课题。 2 创设情境，营造氛围 思想政治课作为一门科学性、理论性较 强的课程，在传统的课堂教学中往往容易上 成抽象的理论课或空洞的说教课，学生的积 极性难以调动。而恰当使用诗词，能激发学 生听课热情，活跃课堂气氛，增强课堂感染 力。 例如，在教学“世界是客观存在的物质世 界”时，上课预备铃响后，可以用多媒体出示 苏轼的词《水调歌头》，同时播放此歌曲：明 月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕 是何年。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事 古难全。但愿人长久，千里共婵娟。当正式上 课时，部分同学还沉浸在词曲的优美旋律 中，我马上问学生：“人有悲欢离合，月有阴 晴圆缺，此事古难全”（2002 年全国高考文科 综合35 题）说明了什么哲学道理呢？预习过 课本的学生自然联系到所学的有关规律内 容，于是我乘机指出：自然界和人类社会都 遵循各自的特殊规律，都因条件的变化而变 化，这就是我们要学的内容。这样，抽象的原 理在感性的词曲中理解，给学生留下了深刻 的印象，给新课讲解打下了良好的基础。 3 突破重难点，如虎添翼 正如“擒贼先擒王，射人先射马”一样， 要上好一堂课，也必须从突破重点、突破难 点着手。例如在讲授《人的能动性及其后果》 中讲到人的主观因素中立场不同会对客观 事物的反映有所不同这一教学重点和教学 难点时，就可以引用下面两组诗：李商隐《登 乐游原》：“向晚意不适，驱车登古原。夕阳无 限好，只是近黄昏。”叶剑英《八十书怀》：“八 十毋劳论废兴，长征接力有来人。导师创业 垂千古，侪辈跟随愧望尘。亿万愚公齐破立， 五洲权霸共沉沦。老夫喜作黄昏颂，满目青 山夕照明。” 组织学生集体朗诵后，笔者提问学生： 同样是描述夕阳，李商隐和叶剑英在诗中所 表达的思想感情有什么不同？这说明了什么 样的哲学道理呢？在笔者的提示下，学生纷 纷发表自己的看法：唐代李商隐因政治上的 失意而登游长安古原以求一时之解脱，给了 我们迟暮之感，沉沦之痛；而老一辈无产阶 级革命家叶剑英元帅在八十岁生日，看到粉 碎“四人帮”后，