初中思品课堂心理健康教育的渗透.docVIP

精品论文 参考文献 初中思品课堂心理健康教育的渗透 张志斌 〔摘要〕初中阶段为学生成长过程中 的关键阶段，更是学生心理健康发展的重要 时期，在这一阶段中学生初步形成自己的人 生观、价值观以及一些情感心理特征。处于 中学时期的他们更是一群叛逆的孩子，社会 竞争的激烈性、父母的过高要求、自身愿望 的难以实现，这种种的因素使得大部分的学 生或多或少存在着一些心理问题。 〔关键词〕思品课堂心理健康渗透 中学生所处的年龄段是世界观与人生 价值观形成的重要时期，也是良好社会公 德、行为习惯和健全人格形成的最佳时期。 但近二、三十年来，随着社会的变革产生出 的一系列变化不可避免地滋生了一些因素， 对青少年心理状态产生消极作用，自私冷 漠、没有责任感、没有同情心、审美缺失、不 顾全大局等等的标签几乎成为90 和00 后 的代名词。 1 造成中学生不良心理现状的原因 1.1 家庭方面。 1.1.1 现在的孩子绝大多数是独生子女， 父母对孩子学习期望值过高，所以极尽溺爱 呵护，忽视孩子品行方面的发展和培养，这 无形中压抑了孩子的个性发展，降低了孩子 的责任感及抗挫折能力，同时也增加了孩子 的压力感、焦虑感、委屈感等不良心理。 1.1.2 有的父母教育方式不当，经常训斥、 打骂孩子，孩子不信任父母，容易产生易怒、 焦虑、急躁、敌对、恐惧等心理问题。 1.1.3 离婚率上升，家庭气氛温馨减少，孩 子容易产生怨恨、冷漠、烦恼、虚伪、自私等 不良心理。 1.1.4 国家正在城镇化，一些父母常年外 出打工，无暇照顾孩子，把孩子丢给老人、丢 给学校，把知识和思想传授与引导的责任全 部推给了学校。更有甚者家长自己不能严格 要求孩子，学校老师也不能对他的孩子进行 批评，否则全是老师的错。 1.2 学校方面。 1.2.1 受应试教育的影响，学校为追求升 学率，重智育轻德育、体育；重课内教学轻课 外教学；重尖子生轻后进生。 1.2.2 学校生活内容、方式单一，许多学生 对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌、信心不 足，把学习当足苦差使。 1.2.3 一些教师忽视学生的心理特点，在 教育学生时采用不当的方法，体罚或变相体 罚学生，损伤了学生的自尊心，使学生产生 孤独、自卑的心理。 1.2.4 升学的压力，频繁的考试，学生分数 排队等等，导致竞争激烈，压力剧增，使学生 无休止地陷入紧张焦虑担忧挫折等等不平 衡状态之中。 1.3 社会环境方面。随着改革开放，信息渠 道的畅通，在给工作、生活交往带来极大便 利的同时，也给道德教育带来了巨大的冲击 和许多负面影响。一些黄色淫秽的东西出现 和网络的虚拟化特征改变了人们传统的交 往方式和情感方式，也给青少年的合理交往 带来了障碍，导致中学生的心理健康问题有 明显增加的趋势。不良的心理健康状况不但 影响了他们的学习生活，还直接导致了他们 的品德和心理问题，如厌学、逃学、离家出 走、吸烟、吸毒、酗酒、少女怀孕，甚至走上犯 罪的道路或轻生的道路，给社会、家庭、个人 造成了严重的后果。 2 加强对初中生的心理健康教育 2.1 思品课堂渗透心理健康教育是新课标 的需要。21 世纪，社会不仅需要身体健康、智 力水平高的人才，而且还需要心理素质好， 社会适应能力好的人，培养学生的心理素 质，是思品教学的重要任务。因此，新课程标 准加大了心理健康教育的力度，通过整合心 理健康学习的内容，使学生养成积极向上的 人生态度和对学习的信心，把优良的品德转 化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持 乐观的精神状态，养成沉着、冷静、务实、高 效的心理品质，促进学生形成健康人格。 2.2 思品教材蕴含了丰富的心理健康教育 资源。初中思品课心理健康方面的内容丰富 多彩，其中涉及了如何设计成长计划，如何 关注心理健康，如何勇敢地展示自我风采和 调节情绪，如何对待成长过程中的顺逆境和 挫折等等。例如在讲《正当防卫》时，有这样 一个案例：一个青年人回到家，突然见院子 里，一个人手拿刀子正向他父亲刺去，青年 人拿起地下的扁担，冲过去当头把案犯当场 打成重伤。这青年人的行为是否正当防卫？ 可让学生先讨论后发言，大部分学生认为是 正当防卫，继续追问为什么只打头，不打手， 不打脚？这是正当防卫吗？让学生从书中找 出理论根据，得出结果。在此过程中不但能 保留一些有趣的部分，让学生独立发现，以 体现新发现喜悦，还有利于保持学生对学习 活动的兴趣。再如湘教版《第二起跑