初中思想品德教学有效性研究.docVIP

精品论文 参考文献 初中思想品德教学有效性研究 张永福 李祖鲜 （黑水县雁江寄宿制中学，红岩寄宿制小学 四川 阿坝 623500） 　　中图分类号： Ｇ62　 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）02-069-01 　　思想政治教育课是初级中学课程体系中重要的组成部分，是指导学生形成正确的世界观、人生观、价值观的主渠道。如何在课堂教学中又快又好的完成各项教育教学任务，实现教学最优化，这个问题值得每个教育工作者深思。 　　一 教与学的和谐是有效教学的核心所在。 　　思想品德课改革，是以生活为主题统筹教学内容，彰显时代精神，变传统的被动式接受为主动式获取，以期促进学生全面发展。这就需要教师整合教师的教和学生的学，在课堂教学中充分调动学生学习潜能，紧密联系学生生活实际，促进他们对思想品德课形成正确的认识，促进学生和谐发展，为此，应注意以下两点： 　　1.目标分层导课堂,让每位学生感到学有成效。 　　课堂教学有效性体现在学生的整体参与，让每位学生都能获得不同程度的提升。由于学生学习能力的不同，因此，教师应采用分层教学，制定切实可行的分层目标，由于在应试教育背景下，教师把主要的时间和精力用在优等生身上，对中等生和差生关注较少，因此，导致他们丧失学习积极性和主动性，这显然和和谐有效的课堂背道而驰的，因此,教师既要着眼全局，又要顾及个体，从学生客观实际出发，实行针对性措施，以期促进每个学生学有所得和学有所乐。 　　2.兴趣引导课堂,让学生在快乐中提高效率。 　　古希腊哲学家柏拉图曾说:兴趣是最好的老师。古今中外的教育家都强调了兴趣在学习中的重要作用。然而兴趣并非与生俱来，而是在学校、社会、家庭环境的综合影响下逐步形成的,是人在学习实践中逐步培养的。 　　（1）立足教材内容上调动学生的兴趣。教师应贴近学生生活实际，对教材内容进行合理整合，在特定的情景中缩短学生与教材内容的距离，调动学生学习的兴趣，让学生通过自评和他评，体验思想品德知识的实际性。 　　（2）思想品德教学要灵活运用多种教学手段来激发学生的兴趣。一支粉笔、一本书和一块黑板这种传统课堂最大的弊端就是对学生的形象思维视而不见充耳不闻。因此,教师需要创设一切有利条件，化抽象为形象、变枯燥为生动、运用多样化和现代化的教学手段来调动学生学习政治的兴趣。为此，除了善于利用教材中的一些插图、名人名言以外，还应运用一些现代化的教学手段，增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性。进而在教与学中产生和谐，在和谐能中产生美在美中产生最佳效益。进而实现教学最优化。 　　二、教师角色的积极转变。 　　1由传统的知识传播者转变为学生的引导者. 　　在传统的教学中,一些思想品德教师习惯用灌输式的方式向学生灌输知识。他们把学生视为标准化的商品，商品一旦诞生，教学任务随之完成。然而学生并非是标准化商品，他们是有血有肉，有思想的人，他们结合自身拒绝或者接收。新课改后，思想品德教师的角色发生了显著的变化，他们逐渐成为学生学习道路上的指引人，常言道：师傅领进门,修行靠个人，老师的职责是帮助学生如何思考问题而并非帮助学生解决问题，常言道：授人以鱼不如授人以渔，让学生学会从本质上解决问题而非解决一些表面现象。 　　（1）指引学生树立远大的理想,建立现实的目标，制定切实可行的方案,教会学生如何学习,找到适合他们自己的学习方法,养成一个良好的习惯。 　　（2）要在课堂内外的学习过程中,创造一个适宜和趣味的学习环境，增强学生学习兴趣和自主学习能力,让学生由被动学习变为主动学习、自主学习、独立学习。 　　（3）要给学生足够的时间和空间，让他们自由陈述，教师应学会倾听学生内心真实的想法，进而通过交流，引导他们形成哲学思维、理性思维和多元思维。 　　2、由权威者转变为交流者、探究者. 　　教师是人类灵魂的工程师，这个尊贵的称谓令我们学生不敢对教师质疑，对教师的权威和言行望而却步，丧失挑战的信心和勇气，这显然和新课改是背道而驰的。新课改倡导教师应积极转变自身角色，和学生一块发现问题、分析问题和解决问题。此外，学生在平等交流中备受鼓舞，增强学习积极性和主动性，进而促使学生善于发言和乐于发言。 　　3、由教师向父母、朋友的角色转变. 　　教师向父母的角色转变是指教师应想方设法的让学生感到家庭般的温暖，感受到教师对他们像父母一般的呵护。只有这样，他们才会感恩戴德，以自己的实际行动来加倍学习来回报教师。关爱学生可以通过一些家访、或者网络等形式，帮助学生解决一些力所能及的物质困难和心灵关爱。教师向朋友的角色转变是指教师要把学生当成自己的朋友,和他们一起生活，一起学习,没有高低,没有一些繁文缛节，让师生亲密无间。这样一来,学生会在老师身上找到亲情、友情,他们的心灵得到了如此多的爱。 　　三、鼓励自主学习,提升