初一班主任应注重引导学生排除自卑心理.docVIP

精品论文 参考文献 初一班主任应注重引导学生排除自卑心理 重庆市云阳县红狮初级中学 冉璋嵬 404500 摘要：诸多原因，自卑这一心理障碍在我们一些学生身上不同程度地存在着，很容易形成懦弱、孤僻、抑郁、脆弱的性格特征。初一的学生刚刚家庭，来到一个新的环境，如果存在自卑心理，将会对他们人生的发展极为不利。作为班主任须寻因问果，找出自卑的根源，并对症下药，逐步排除“自卑”心理，使之自尊、自信，扬理想之帆，走成才之路。 关键词：初一班主任 引导学生 排除自卑 中图分类号：C633 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2010）05 源于多方面原因，自卑这一心理障碍在我们一些学生身上不同程度地存在着。作为班主任，如不及时加入了解、引导，就很难帮助这类学生跨越过心中心中的那道“坎”，走出自卑的阴影。久而久之，这些学生就很容易形成懦弱、孤僻、抑郁、脆弱的性格特征。作为初一的班主任，我觉得更应该注意这个问题。初一的学生刚刚从父母这棵大树下独立出来，去适应一个新的环境，新的生活方式，再加上学习课程数目的增多，难度系数的增大，本身就存在着或多或少的问题，如若再加上由于自卑产生的心理上的阴影，这将会对他们人生的发展极为不利。因此，初一的班主任更是需要在这方面做出大量的努力，及时的引导有着自卑心理的学生走出那片阴影。 一、寻因问果，找出自卑的根源 医生之所以能救百病，是因为他们善于究其根源，对症下药。其实，班主任和医生就其性质来说，我觉得是一码事。只不过前者是从身体上，而后者着重在起精神上和心理上。班主任虽然不一定得通过“望”、“闻”、“问”、“切”去帮助自卑学生克服心理障碍，但适当的方法还是需要的。 1、察言观色，面对面交流 只需稍许观察，我们便不难发现有着自卑心理的学生性格都较内向，胆小怕事，缺乏自信心。这时只要班主任加以一定的正面引导，他们便会很容易走出他们心中的那片自卑阴影。 开学不久，班上有个女孩引起了我的注意。我仔细地观察了一下，她很少与人打交道，但学习非常刻苦，每次考试也总是名列前茅。一次，上课前我问到她父亲的职业时，她竟然失声哭了起来。直觉告诉我她家庭不一般。放晚学后，我特意把这名女生悄悄叫到办公室，问她关于学习和生活上是否有什么难处，对于她家庭我只字未提。然后我便和他谈起我读中学时的一些事情，还有我的家庭带给我的影响。慢慢地她放松了警惕，和我聊了起来。我见机将话题引到她的家庭上，我注意到她的眼神很快就黯淡了下去，但很快她恢复了平静，慢慢地告诉了我她的家庭状况。原来她父母早在她小学四年级便离婚了，从那以后，她便再没见过她的父亲。而她妈妈为了供她上学，也远走他乡打工去了。她只好寄居在外婆家。她告诉我她之所以不与这些同学交往，是因为她怕现在的同学也像以前她读小学时的一样，嘲笑她是没人要的孩子。说着说着，她又放声大哭起来。 我知道是解决她心结的时候到了。我摸了摸她的头，然后告诉她现在这些同学不会这么说她的，并跟她分析了与同学友好相处的好处与重要性。她听后高兴地笑了，并向我保证她以后一定会与同学友好相处，好好学习。从此，她像变了个人似的，在班上的人缘很极好，学习成绩也一升再升。 2、明察暗访，借助他人力量 对于一个有着100人左右的大班集体来说，要逐一了解每一个学生，这无疑给班主任出了莫大一个难题。因此，通过学生了解学生是一个切实可行的方法。有很多时候，老师眼中的学生和同学眼中的学生差别甚远。毫无疑问，学生眼中的他在某中程度上要更真实些，所以作为班主任，任何时候都不能忽视学生的看法，多借助学生的力量，我们的工作将会更轻松、愉快。 二、对症下药，逐步排除“自卑”心理 医生通过各种渠道找出了病人的症结所在，但如不及时地加以治疗，病人还是很难康复。找出了自卑学生的根源，这需要加以正确引导，以帮助他们早日走出心中的那片阴影。 1、引导学生，认识自我 世界上最大的敌人不是别人，而是自己。因此只有清楚的认识了自己，才能更加健康地成长。尤其是面对有着自卑心理的学生，班主任更是要引导他们正确认识自己。不管是优点还是缺点，是长处还是短处，都要坦然面对；不管是以前的不愉快经历，曾经内心可能遭受的伤害，身体上的缺陷，亦或是家庭变故所带来的影响，都要坦然接受并努力走出它们所带来的阴影。这样，那些有着自卑心理的学生才能满怀乐观的胸怀，健康的心态，走向幸福的明天。 2、施以鼓励，找出其闪光点，激发学生的自信 鼓励，主要是给予勇气，暗示他有能力，有力量完成某事。这对于成人来说，都起着不容置疑的作用，更别提这些刚离开父母避护的初一学生了。因此，这要求班主任在平时与学生打资产