观察物体(一)单元分析.pptxVIP

观察物体（一）单元教材分析;（一）教学目标;（二）内容安排及其特点;;教材内容安排如下：;;教材内容安排如下：;;教材内容安排如下：; 渗透组合 初步渗透三视图（三个位置观察同一物体，伟逆向思维打基础） 降低难度（站在凳子上）;;教材内容安排如下：; 皮亚杰认为“空间观念的形成不像拍照，要想建立空间观念，必须有动手做的过程。学生要能正确判断从不同位置观察到的物体的形状图，则需要根据人物与观察对象间的相对位置，进行空间想象、推理和判断等思维活动。因此，学生必须具有从不同位置观察物体的经验，并通过想象，唤醒自己在不同位置观察到的物体的表象，作出正确的判断。这既包括直接的观察经验，也包括以往的间接观察经验。因此，教材中都是选择学生熟悉和喜欢的物体作为观察对象，如熊猫玩偶、茶叶桶、数学书等都是学生可以直接观察的对象，对于大象这样不能直接观察的物体，学生也可以根据已有的经验，通过想象和思考作出正确的判断。从这一点来说，体现了对学生观察经验的积累与运用。