高职高专教学方法探讨.pptVIP

高职高专教学方法探讨及教学考核的多样化 一、高职高专教学方法 单击此处添加标题 二、在实践指导中如何实现“教训相融” 第三，总结 ：实验或实训完毕，要进行总结，让学生先总结，然后，教师进行补充。实验步骤、关键点、实验或实训目的，通过实验要掌握哪些知识点和能力、注意点。在实践教学中引入理论并不是减少实践、增加理论。而是要用理论去指导实践，用实践去检验理论。要让学生不仅知道怎样做，还知道为什么这样做，能够做到举一反三。 三、教学考核的多样化 三、教学考核的多样化 在教学过程中既要考核学生对知识的掌握情况，同时又要同时又要考核学生的实践技能及综合素质，包括工作与职业操守、学习态度、团队合作精神、组织协调能力及创新能力等方面。将理论知识、实践能力和学生的个性发展能力、职业素质作为考核目标，确定实用性的考核内容。采用笔试、口试、实际操作、日常考核等灵活多样的考核形式。建立了开放性的考核评价体系。比如通过口试考核评价学生的学习态度、职业素养。通过口试的形式考查学生的专业理论基础知识。通过阶段性的情境考核或实训项目来考查学生的专业技能操作水平。同时将学生的职业技能等级、技能竞赛成绩、各类专业竞赛成绩纳入个人的考核成绩中。 湄洲湾职业技术学院 高职高专教学方法 在实践指导中实现“教训相融” 教学考核的多样化 案例教学实际上是一种“做中学”的形式，是一种开放式、互动式的教学方式。要用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且案例教学一般要结合一定的理论，通过多种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。案例教学的目的是培养独立思考能力，方式是以案论理；答案是独创多元。 为了训练学生的职业能力和综合素质，实践教学采用渐进式项目驱动教学方法，学生在实训前就拿到项目的内容、要求，学生通过项目的调研、实施、验收等环节的训练。学生5-6人一个项目组，学生根据任务目标，通过讨论、查阅资料等方式确定工作方案，每组学生派一位代表陈述工作方案，教师审查工作方案并提出改进意见，学生根据工作方案进行分工实施(设计、安装、编程、调试等)，最后对结果进行评价(自评、小组互评)并撰写报告，最后教师根据工作过程及其各阶段的考核成绩给出每个学生的课程成绩。 任务驱动教学法的步骤 理实一体化教学法 课程设计 项目教学法 实践教学的目的是培养学生的技术应用能力，使学生掌握职业岗位群所必须的基本能力和基本技能。在实践教学中如何体现“教训相融”，所谓“教训相融”就是通过实践教学促进理论知识的掌握。 文字内容 首先，备课要充分。指导老师要对这节实践课的内容要非常熟悉，操作步骤非常熟练。要非常明确这节课的目的是什么，要培养学生的哪些能力和掌握哪些知识点。 要求老师要先准备好实验，准备好仪器设备，要亲自动手再操作一次实验，在预备实验或实训的过程中，要记录或者想好实验时可能会出现什么问题和现象，并找出答案和解决的办法，为实验或实训的开展做好充分的准备。 文字内容 其次，做好示范教学。在实验或实训指导过程中，教师要做好示范讲解，讲解实训每一步骤。要理论联系实际，每完成一步或产生一个数据，出现一个现象，要师生共同探讨为什么会出现这个现象，或者与哪些理论知识相符合，验证了哪些理论知识。随着实验的一步步进行，问题一个个得到解决，达到理论与实践相融，也会激发学生学技能或知识的兴趣，不会觉得实验或实训是在被动进行或者是枯燥无味，而是让学生产生主动探讨实验或实训的情绪。 要建立轻松愉快的实训气氛，让学生轻松愉快地完成实验或实训。学生既能锻炼实践能力，又促进理论知识的学习和掌握， 使学生记忆深刻，达到“教训相融”。 学习教育心理学、高等学校管理学、教育测量学、教育评价学、教育统计学等学科的基本原理和技术方法，构建高职考核评价方法，加强理论对实践的指导作用。 重视实践考核。如闭卷、开卷、现场实际操作、辩论、课题研究与论文写作、制作作品、情景教育等考核办法，同时考核评价应提供多次考核机会，还可分类分项进行考核。 实践性较强的课程考核与职业技能鉴定挂钩，用技能鉴定成绩当作期末成绩。提高考核评价的社会可信度和效度，同时得到相应岗位的资格证书。 对学生进行素质考核与评价工作，有助于培养学生的科学精神、协作意识，培养学生的创新精神和实践能力。 重视考核后信息的反馈与处理、意见反馈，提出今后教学中的改进措施，指导教学工作，促进教学质量的提高。 针对于工学结合的学习领域课程，可采用企业评价、教师评价和学生互评相结合的方