低年级小学语文的识字教学论文：浅谈低年级小学语文的识字教学.docVIP

低年级小学语文的识字教学论文：浅谈低年级小学语文的识字教学 摘 要：在低年级的小学语文教学中，识字教学是非常重要的构成部分，也是影响学生继续学习的关键所在。简单地探讨低年级小学语文的识字教学。 知识是需要慢慢累积的，而知识的累积离不开知识的基础，也就是识字教学。识字教学，可以说是低年级小学语文中的教学重点，因为这是提高幼儿所有科目学习质量以及幼儿综合能力的基础。正是因为这样，小学语文教师必须充分的认识到识字教学的重要性，并且根据小学生的学习特点来结合有效的教学方法，这样才能够有效的提高低年级小学语文识字教学 的质量，也才能够为小学生的继续学习奠定好基础。 一、培养学生在生活中识字 小学语文的学习，与生活是离不开的，更何况低年级的小学生正处于认识世界、认识生活的初级阶段，所以小学语文教师必须将识字教学与生活紧密的结合在一起，这样才能够促进识字教学的展开。而要想成功的、顺利的激发小学生在日常的生活中识字，就必须为小学生展示生活识字的空间以及机会，并且为小学生提供在生活中识字的平台，比如说让小学生畅快的在课堂上讨论从日常生活中所识得的字，并且通过这种不断交流的方式鼓励小学生积极的、主动的进入到生活识字的实践当中。要正确的认识到，如果语文课堂识字教学是一盆水，那么生活识字就是一口井，能为学生带来的知识不只是一点点，比如说日常生活中并不陌生的广告牌、海报以及超市等等，如果小学生能够养成在日常生活中识字的习惯，那么就可以通过生活学习到难以计量的课外汉字，而这种效果是小学语文课堂识字教学难以比拟的。举个例子来说，小学生跟随父母到超市购物，而在这个过程中，他们就能够认识到一些糖果、薯片以及饮料等等，虽然不可能一下子记得很多，但是通过这种反复的、分类的识字方式，就会帮助小学生将识字与实物有机的融合在一起。综上所述，这种生活识字的方法，不仅仅能够帮助小学生学到更多的新知识，更能够形成在生活中获得学习的良好习惯。 二、游戏识字 低年级的小学生往往自我约束的能力比较差，而且因为年龄过小，所以注意力也比较差，并且很容易分心，而这个时候，如果教师只是一味地、不断地灌输知识，是不可能取得良好的教学效果的。正是因为这样，小学语文教师必须根据小学生的学习特性，制定出有趣的、适当的教学方案，比如说通过游戏来达到识字的目的。例如在展开教学的时候，教师可以通过识字竞赛的方式来组织学生们参与，而参与的形式可以是根据座位来进行分组的，可以是根据性别来进行分组的，也可以是以个人为单位的，教师在进行生字教学以后，就要鼓励小学生们主动参加到竞赛中，比如说背新学的课文或者是走到讲台上来写生字等等，对于获胜的小组给予奖励，而输的小组则应该给予适当的小惩罚。除此之外，还可以通过聘请学生来担任小教师，从而达到活跃课堂气氛的目的，比如说让学生们提前预习课文，而在展开教学的时候邀请班上的同学到讲台上来给其他的同学上课，这些小教师可以谈谈自己的感受，也可以教同学将生字组词等等。 总而言之，通过这种游戏的教学方法，既能够提高这些低年级小学生的学习兴趣以及学习积极性，又能够在良好的气氛中加深小学生对生字的印象，进而直接地、有效地提高低年级小学语文识字教学的教学质量。 三、总结 总之，识字教学是小学语文一二年级中的教学重点，而且识字的量比较大。而在展开小学语文识字教学的过程中，教师只有充分的利用形式比较多样化的识字方法，才能够激发小学生学习的兴趣，才能够使小学生掌握识字的方法，进而才能够有效地促进小学生识、记字效果的提高。 参考文献: ［1］徐洪普.谈小学语文的识字教学［j］.黔东南民族师范高等专科学校学报，2005.