增强初中语文教学过程的艺术性和趣味性初探.docVIP

精品论文 参考文献 增强初中语文教学过程的艺术性和趣味性初探 〔摘 要〕 随着新课程改革不断深入推进，全新的教学理念和教学方法逐渐应用到课堂教学中。新的课程教学标准对教师提出了更高的要求，要求从素质教育角度出发，全面发挥学生的主体作用。初中语文课程教学过程中艺术性和趣味性是提高学生教学质量重要措施。本文主要结合实际情况，就初中教学过程的艺术性和趣味性教学对策进行了分析，希望通过本次对更好的促进初中语文教学质量提升有一定帮助。 〔关键词〕 初中语文教学　艺术性　趣味性 随着新课程改革不断深入推进，全新的教学理念和教学方法逐渐应用到课堂教学中。新的课程教学标准对教师提出了更高的要求，要求从素质教育角度出发，全面发挥学生的主体作用。初中阶段的语文教学，是培养学生语言表达能力、写作能力的重要阶段，要想提高教学的有效性就需要保证教学的艺术性。对于初中语文学科来说艺术性教学有利于学生更好的学习语文知识，提高学生的文化素养，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。此外，语文课堂教学光有艺术性是远远不够的，需要积极采用趣味性教学手段，促进学生综合能力提升，实现全面发展。 1　初中语文课堂艺术性教学途径分析 1.1　设计具有鲜明个性的教学思路。教师要想设计出具有鲜明个性的教学思路就需要独特个性化教学理念，教师的个性有利于创造语文教学的艺术性。初中语文教师要具备个性，要有超前意识，敢于打破传统的教学模式，不局限于教材，用自己的个性去演绎作品反映出来的真情实感。教师还可以利用自己的个性积极进行教学组织，在尊重课堂教学规律的基础上，让学生自由发挥，真实展现自我，为学生创造良好的学习环境。例如，在讲解鲁迅先生的《藤野先生》文章时，可以先给学生讲一个故事，《鲁迅选集》在日本出版后第三年，藤野先生的长子入第四高等学校读书。当藤野先生戴上眼镜匆忙地翻开这部选集，看到扉页上鲁迅先生的照片时，惊喜地高声叫道：“啊！这是周君，他已经了不起啦！”通过一个故事吸引学生注意力，与学生一起走进那个时代的藤野先生。 1.2　教师积极改变传统教学观念，转变角色。传统初中语文教学过程中，教师是教学的主体，是知识的拥有者，教师在课堂上滔滔不绝的讲解，学生在课堂下着急做笔记，根本没有学习到多少内容。新课程要求教师必须转变教学理念和以教师为主的教学角色，改变学生的学习方式，积极倡导参与式教学，合作探究式学习，让学生成为课堂教学的主体。例如在讲解柳宗元《醉翁亭记》这篇古文时，教材要求学生全文背诵。首先，教师利用图片或者视频展示岳阳楼，在学生充分阅读课文内容后，教师将文章中的主旨句让小组成员尝试翻译，然后进行讨论，最后给出评价。在文章教学中，要让学生理解每一段落的意思，教会学生在完全理解文章的基础上再背诵，不要死记硬背。 1.3　教学语言表达要有艺术性。初中语文教师的语言表达艺术，表现在教师教育艺术的影响力方面。教师要引导学生进入语言审美境界。在日常教学过程中，一定要规范用语，教学语言要简答、大方，保证学生能听得懂，要使用标准普通话。教师语言还要具有幽默性，在课堂教学中，针对学生注意力不集中的问题，教师可可用幽默化的语言提示学生，不要伤害学生的自尊心。还有就是要保证语言的情感。教师在教学中还要以丰富的表情，积极情感去感染学生，让学生始终处于积极的思维状态中，保证教学产生情感共鸣。 2　初中语文趣味性教学对策分析 2.1　用教师人格魅力激发学生学习兴趣。新课程标准要求学生要努力适应新课程改革的要求，不断加强学习，更新理念，充实专业知识，提高自身专业素质。但是教师在教学过程中的人格魅力和学识魅力常常被忽视。一位优秀的语文教师，一手漂亮的汉字、一口充满磁性普通话会引起学生的崇拜，学生对教师产生崇拜就会去学习、去效仿，逐渐的学生学习语文的积极性就会显著提升，学习兴趣也就会产生。这就要求教师时刻注意提升自己的修养，形成独特的人格魅力，这是学生对学习语文课程产生兴趣的最直接推动力。 2.2　创设疑问刺激学生学习兴趣。在进行初中语文教学过程中，要对教材内容进行全面的挖掘和创新，采用技术加工形式，以新颖、巧妙和新奇的形式不断刺激学生对语文产生浓厚的学习兴趣。例如在讲解张养浩《山坡羊潼关怀古》这首词时，可以设置一个谜面，“蜜蜂”打词中的一个句子。谜底是“峰峦如聚”。通过这种形式，学生学习兴趣一下子被提升起来，增强了课堂教学的趣味性和生动性，同时还对学生创新思维能力的培养产生了积极的促进作用。 2.3　积极应用对比法提升学生学习兴趣。在教学过程中，通过对教材体系外部的教学资源进行整合开发，巧妙的引导学生进行推理和联想，创造性的拓展学生的思维能力，使得课堂产生无穷的学习兴趣。对比方法的应用可以