初中数学课堂的互动教学应用探讨.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学课堂的互动教学应用探讨 〔摘 要〕 在教育改革逐渐被重视的今天，新的教育模式与教育方法将逐步取代陈旧死板的老式教育，互动教学不仅仅是课堂上的师生、生生互动，更要将互动教学与多媒体结合，与实际生活结合，让每个学生都能从互动教学中收益，成为知识的掌控者。本文探讨了初中数学课堂的互动教学应用。 〔关键词〕 初中　数学课堂　互动教学　应用 将互动教学模式引入初中数学课堂之中，可以有效提高学生学习效率。在互动教学的利用中，教师要做到动静结合，多创建问题的情景，以形成学生间、教师间的互动，实现知识间的有效分享，从而使成绩得到提高。 1　有效设立互动情境 1.1　互动情境的创设要求教师必须要有创新意识、创新理念。例如，教师在讲解数学知识时，为了能够让学生有代入感、激发学生的兴趣，可以将数学知识与学生日常生活中经常接触的事物联系到一起，这不但提高了数学知识的话题性、互动性，而且还增加了学生将数学知识应用到实践中的能力。 1.2　有效互动情境的设立还要求教师必须具备人性化以及现代意识教学模式，以学生为主体的、为学生服务的理念，这就要求教师充分利用课余时间，不断学习深造，拓宽思路、开阔视野。以达到能够与学生更好地互动交流、更好地为学生服务、使设立的互动情境更有效果的目的。 2　加强师生之间的交流，引导学生积极表达与质疑 初中数学课堂互动教学能否发挥出相应的教学效果，最关键的因素就是教师。教师要想使互动教学发挥作用，首先要做的就是与学生展开良好的交流，例如，教师在讲解新知识内容前可以让学生先进行预习，在课堂上教师切勿将所有知识内容单向式地灌输给学生，可以先抛出几个问题供学生间、师生间讨论，经过预习学生已经掌握一小部分知识，通过讨论之后教师可以清楚判断学生疑惑点、难点在哪里，以便有针对性地教授。在这一过程中，教师要引导学生勇敢地表达自己的观点，教师在当中要多给予鼓励，学生只有充分地将自己观点表达出来，教师才能了解每一个学生的思维角度。另外还要鼓励学生对自己产生质疑，教师不再是高高在上，而是与学生共同协作、分享知识的引导者，这种形式下会提高学生的学习热情。 3　与时俱进，利用多媒体开展现代化互动教学 随着网络信息技术的不断发展，以网络为核心的信息技术进入校园，对于数学教育来说，是一个契机，运用于多媒体进行互动教学，开展现代化教育，将信息技术与数学教育进行整合，将成为数学教学发展的新方向。在初中数学课堂中，多媒体的应用可以丰富课堂内容，创设数学情境，使课堂教学多样化，激发学生兴趣，数形结合，使抽象的内容具象化，形成良好的学习体验，更容易被理解、强化记忆。 教师可以在课前做好生动形象的多媒体课件，尤其是在几何知识的讲解中，多媒体的应用可以使原本抽象的、难以理解的图形视觉化，利用多媒体添加辅助线，做好图形分解，剪切等，不仅能激发学生的求知欲，同时使复杂的问题简单化。但是，在多媒体教学应用中，教师应尤为注意课堂教学节奏的把握，多媒体仅为教学辅助工具，切勿喧宾夺主，占用太多课堂时间，导致学生过于在意多媒体而收获很少。 4　教学与生活相结合，做好书本与实际的互动 如果说课堂上的互动教学是微观的，那么宏观的互动教学就是数学知识与现实生活的互动，宏观的互动教学可以使学生在课堂之外保持对数学知识的兴趣，从而更容易在课堂上提起学习兴趣。作为教师，应指出生活中与数学有关的事物，如我们生活的房子，就是一个立体几何图形，可以让学生在自己的家中学习，棱、角、点与面，面与线等分析，让学生置身于立体几何图形之中，有了更为具象的认识，从而带来更多的乐趣。除此之外，数学知识更是深入生活的各个角落，衣食住行的生活中，会用到运算知识，比赛赛制安排中，会用到排列组合知识，建筑学要用到几何知识等等，数学知识看似独立，实则是各种知识的基础，历史上众多物理学家与经济学家同时也是数学家，足以证明数学在历史文明中的重要意义。 5　讲究教学方法的多样性，让教学内容在课堂教学中“活”起来 互动式教学主要是师生之间，生生之间以及生本之间在课堂上的相互交流和沟通。数学教师如果想要让所教学的内容“活”起来，首先需要做的就是开展互动教学，要根据不同的教学内容选择不同的课堂教学方式，从多个方面来调动学生参与课堂活动的积极性。例如，在探究“平面图形的认识”的相关内容时，教师可以一改以往的只用教具在黑板上单调地展示教学方法的教学模式，可以借助多媒体课件进行辅助展示，这样的教学既直观、形象，又能够有效地吸引学生们的学习注意力，且能够收到较好的效果。在探究“走进图形世界”这一部分知识时，教师可以适当地把课堂学习的权利放给学生，上一节手工课，教师则在学生动手的过程中进行相关知识的讲