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公共心理学（中学教师教师资格考试复习资料）答案 心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特性。 感觉和知觉都是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的反映，所不同的是，感觉反映事物的个别属性，知觉反映事物的整体。在实际生活中，我们很少单纯地感觉到事物的个别属性。 记忆是过去经验在人脑中的反映。 思维是人脑对客观现实间接的、概括的反映。 定势是由先前活动形成的，并影响后继活动的一种准备状态。 迁移是一种学习对另一种学习的影响。 智力是一个复杂而颇有争议的概念，至今尚未有定论。 当代大多数心理学家都倾向于把智力看作是多种相对独立能力的综合体，主要包括学习能力、适应能力和解决问题能力等。 创造力是人们根据一定的目的，运用已知的信息。产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产物的能力。 情感情绪是个体的需要与客观事物之间关系的反映，是指客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的内心态度体验。 情商是相对于“智力”的概念而提出的，是指人们的情绪智能活动水平的高低。 意志是人们自觉地确定目的，有意识地根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。 气质是指人的个体与生俱来的心理活动动力方面的特征。这种动力特征主要表现为心理过程的速度(如知觉的敏锐性、思维的灵活程度)、强度(如情绪体验的强弱、意志努力的程度)、稳定性(如注意保持的时间、心境持续的时间)、指向性(如内、外向，情绪的外露程度)等方面的特征。 性格是人对现实的稳定态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征。 广义的学习是指人和动物在生活过程中获得的由经验引起的比较持久的心理和行为的变化。狭义的学习，是指学生在学校里在教师指导下有目的、有计划、系统地掌握知识技能和行为规范，形成一定的道德品质的活动。 二、简答题 1、我们应具备怎样的学生观？ （1）、学生是发展着的人。把学生看成是发展的人，包含以下几个基本含义： ①学生的身心发展是有规律的 ②学生具有巨大的发展潜能 ③学生是处于发展过程中的人 (2)、学生是独特的人。把学生看成是独特的人，包含以 下几个基本含义： ①每个学生都是完整的人 ②每个学生都有自身的独特性 ③学生与成人之间存在着巨大的差异 (3)学生是具有独立意义的人。把学生看成是具有独立意义的人。包含以下几个基本含义： ①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。 ②学生是学习的主体 ③学生是责权主体 2、影响问题解决的因素有哪些？ (1)、知觉情境，一个人的知觉特点影响着问题解决的思维过程。 (2)、功能固着，个体在解决问题时往往只看到某种物体普通的功能,而看不到其他可能有的功能。这种在观念上限定事物的功能或用途的思维称为功能固着。 (3)、定势作用，定势是由先前活动形成的，并影响后继活动的一种准备状态。 (4)、原型启发,原型指对解决问题能起到启发作用的事物。 (5)、动机水平,所谓动机水平是指对问题解决的迫切程度．它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。 3、影响智力发展的因素有哪些？各起什么作用？ （1）、遗传因素是智力发展的生物前提和自然条件，决定智力发展的可能范围。 （2）、环境因素在个体的智力发展中具有重要意义，它影响和制约着个体智力发展的程度。 （3）、家庭环境对儿童的智力发展也有显著的影响。 （4）、学校教育是影响儿童智力发展的另一个重要因素。 　此外，个体的主观努力和实践活动也是影响儿童智力发展不可忽视的因素。遗传因素是智力发展的背景，它决定了智力发展的潜在可能范围；而环境、教育、个体实践及主观努力等后天因素则决定了智力发展的程度。 4、青少年学生情绪情感的发展有何特点？ 青春期青少年情绪具体表现为以下特点： (1)爆发性和冲动性 (2)不稳定性和两极性 (3)外露性和内隐性 (4)心境化和持久性 教学应如何促进青少年学生的情商发展？ 教学应促进青少年学生的情商发展 (1)确立教学中的情感目标 (2)创设问题情景，挖掘各学科知识内在的情感成分，丰富学生理智感。 ①教学要激起学生强烈的探究兴趣和求知欲 ②引导学生感受学科美 。 ③采取积极对策，避免学生产生对学习的冷漠厌恶感。 (3)实行愉快教育．缓解情绪紧张。使学生爱学、乐学、好学、学好。 6、青少年存在哪些意志障碍？ 青少年的各种意志品质都在不断发展，但还存在以下的一些意志障碍： ①意志的盲从与独断性 ②意志的轻率与优柔寡断 ③意志的动摇性 ④意志的失控性 7、教师在课堂中常见的问题行为有哪些？ (1)、强制 (2)、放任自流 (3)、不恰当的表扬与批评 (4)、角色扮演偏差。角色扮演偏差指个人的角色行为偏离社会已形成的角色认同或职业角色行为的基本