普通高中2017级地理学科教学指导意见解读（2017年8月核心素养版课程标准）.pptVIP

2. 内容标准与教学内容建议的解读 内容标准 教学内容建议 ?-2.1 结合实例，说明区域的含义及类型。 结合实例，说出区域划分的主要依据，说明区域的基本含义； 结合实例，说明区域的主要类型，比较不同区域的差异。 除现行教材的区域类型外，还增加了新的区域类型，如生态脆弱区。 内容标准 教学内容建议 ?-2.2 结合实例，从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同，说明因地制宜 对于区域发展的重要意义。 结合实例，从地理环境整体性和区域关联性 的角度，比较不同区域在自然环境、 经济、社会、文化等方面的异同； 结合实例，归纳不同区域的主要地理环境特征； 结合实例， 说明因地制宜对于区域发展的重要意义。 关注新变化 新视角，从地理环境整体性和区域关联性角度。 新内容，区域发展基本原则“因地制宜”。 新要求，比较不同区域发展的异同。 内容标准 教学内容建议 2.6以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施 说出生态脆弱区的基本含义； 说明某生态脆弱区主要的环境与发展问题，分析该环境与发展问题形成的主要原因，探究综合治理该生态脆弱区环境与发展问题的具体措施； 归纳分析生态脆弱区综合治理环境与发展问题的一般方法 因地制宜发展方向：基于生态脆弱区环境与发展问题解决下的区域发展。， 可以借助现行教材提供的区域案例，重新组织教学内容，如黄土高原水土流失区、西北内陆土地荒漠化地区等。 对教学方法提出了要求：即归纳分析生态脆弱区综合治理环境与发展问题的一般方法。 内容标准 教学内容建议 2.7以某区域为例，说明产业转移和资源跨区域调配对区域发展的影响 说出产业转移的基本含义 以某两个区域为例，说明产业转移对迁出区和迁入区的影响 说出自然资源的基本含义 以某两个相关区域为例，从人类利用自然资源方面，说明跨区域调配对调出区和调入区的影响 因地制宜发展方向：基于不同区域关联（产业关联、资源关联）下的区域协调发展。 现行教材有的版本案例不完整，内容分散，知识陈旧，需要整合重组，并注意知识更新。 对区域发展的影响还应回归到老课标要求，即对迁出（调出）、迁入（调入）区的影响上。 内容标准 教学内容建议 ?-2.8 以某流域为例，说明该流域内部协作 开发水资源、保护环境的意义。 结合示意图和相关资料，说出流域及其相关概念的基本含义； 以某流域为例，描述该流域不同河段的特征，说明流域内部协作开发水资源的方式和内容； 以某流域的开发过程为例，说明流域开发过程中保护环境的意义。 因地制宜发展方向：基于某综合区域（全流域）内部协作下的区域协调发展。 “协作开发水资源、保护环境的意义”，可借鉴“罗讷河”近些年来拆除堤坝等措施所产生的生态价值案例。当然也可以某河流为主案例，其他河流辅助案例，形成几条河流流域的组合。 过渡课标 教学内容建议 人教版 鲁教版 中图版 湘教版 举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。 了解环境的概念及分类 第一章第一节第1目 第一章第一节第1目 ? 第一章第一节第1目 举例说明人类与环境的相互关系 第一章第一节第2目 第一章第一节第3目 第一章第一节第1目 第一章第三节第1目 了解环境伦理观的基本内容，形成正确的环境伦理观。 第一章第三节第1目 第一章第三节第3目 第一章第一节第2目 第一章第三节第2、3目 说出环境问题的产生的主要原因和危害。 说出环境问题的产生的主要原因和危害。 第一章第二节第2目 第一章第二节第3目 第一章第二节第1目 第一章第二节第2目 归纳当前人类所面临的主要环境问题。 说出当前人类面临的主要环境问题，解释不同环境问题机理，说明其危害 ? 第一章第三节第1目 第一章第二节第2目 第一章第二节第3目 收集资料，分析归纳人类面临的主要环境问题的特点。 第一章第二节第3目 第一章第三节第2目 ? ? （三）选修Ⅰ-3内容标准和教学内容建议解读 1.环境和环境问题 缺失：需补充 人教版、中图版、湘教版 原理不透彻：需重组内容（环境伦理观的基本内容） 案例 顺应自然，如都江堰工程 征服自然，如阿斯旺大坝 谋求人地和谐，如罗讷河的整治 “解释不同环境问题的机理”是新课标要求：与原因有区别 内容标准 教学内容建议 人教版 鲁教版 中图版 湘教版 举例说明主要的资源问题及其产生的原因。 指出可再生资源与非可再生资源的差异，能举例说明 未单独提出分类。 未单独分类。 第二章第一节1目 第二章第一节第1目 举例说明可再生资源问题及其产生的原因； 第三章第一节第1、2目 第二章第一节2、3目 第二章第一节第2目 第二章第一节第2目 举