从高等职业教育人才的定制培养看英语教学的发展方向.docVIP

精品论文 参考文献 从高等职业教育人才的定制培养看英语教学的发展方向 王晓惠（辽宁营口职业技术学院　辽宁　营口　115000） 摘　要：近几年来伴随着国民经济的迅猛发展，高等职业教育实现了跨越式发展，无论是院校的数量还是学生的规模都有大幅度的增涨。高职教育日益被重视并遇到了前所未有的发展机遇。现阶段社会对高技能的实用型人才需求越来越多，对高职人才培养质量的要求也越来越高。但是高职对国民经济的发展贡献度及对人才需求满足度尚未达到预想的效果。在新的形式下要寻找以服务为宗旨，以就业为导向的新的定制式人才培养教学模式，进一步强化高等教育的职业性、实践性和高教性，走持续发展的道路，这是我国高职今后发展的方向。 关键词：定制式培养　教学新理念　职业性　实践性　高教性 一、定制式人才培养模式 21世纪是高新技术快速发展的时代，而在高新技术企业中大多数的岗位需要的是高技能的人才。这就给高职院校走进高新技术企业提供了重要的现实依据。高职应按照高新技术产业发展的迫切要求进行高技能人才培养，寻找一个有效的专业人才培养新模式，培养造就出具有创新意识、创新能力和较强应用能力的高级专门人才。唯有如此才会有效适应于高新技术产业的衔接与互动。随着企业的发展与壮大，企业的人才需求的不断变化使得学校人才培养的“菜单”就必须按照这一需求和变化来“定制”。这就产生了高职人才定制培养这一模式。 定制式人才培养模式是一个全新的教育理念。它是学校与产业部门合作，在课堂教学和社会实践两种教学环境中共同培养人才。它突破了以往固定的校园课堂授课为主的单一人才培养的模式。“定制式”人才培养更侧重于为一个领域或行业培养应用型人才。在“定制式”人才培养模式中，对于企业和学校而言，达到了双赢的局面。一方面实行“企业选课”让企业根据自己的部门工作岗位的实际需要，确定最佳人力资源结构，选择相应的专业课程。同时增加学生专业技能要求相对应的技能训练课，从多方面培养学生的实践能力。对于学校来说，是要根据企业定制人才的需求，制定出各类人才培养不同的培养方案，打造最适合的人才培养模式。 二、新视角下的高职英语教学模式 1.特色英语专业的设置 大多数高职院校都热衷申报新专业，大谈自己有多少专业，并以此为傲。如果认真审视新专业的各项建设工作却是仅有数量没有特色。也就是没有真正的质量。英语专业设置首先要从市场需求出发，要最大限度的利用先有的教育资源避免专业的重复设置或出现空白。其次根据本地区传统及地区特有的产业开发专业，进而设置行业极强的专业。如有的地区是沿海开发城市，贸易和旅游很发达，对懂英语的外贸人才和导游的需求量很大。因此外贸英语和旅游英语两个专业是高职院校首选的两个专业。此外还可以设一些具有地方特色的英语专业。 2.教材内容的调整优化 （1）教学内容的优化。所选择的英语内容要高水准的，特色化的课程。教学内容不是不变的，课程的内容多层次多样化，诸多内容或将会不断更新并伴随着人才的需求变化而变化。课程的选择是个不断优化提高的过程。另外英语教学在注重学习语言知识的的基础上增加跨文化交际、语用、学习策略、自主学习等内容； （2）教学内容的前瞻性。高职英语课程的内容应该是前沿的，一流的，具有科学性，先进性，趣味性。要反映本学科本领域的必威体育精装版科技成果并能和本领域区域经济发展的有机结合。要以中国环境下的涉外沟通为主，同时要有一定的前瞻性。要考虑到有很多中国企业正积极走出国门，到国外投资建厂，这方面要适当考虑。 3.完善英语成绩考核评估体系 考核评估应包括形成性评估和水平考试两部分。形成性评估考核内容包括：学生平时出勤情况、课堂表现情况、平时作业、期中测试；英语课外小组活动记录，比如：英语演讲比赛、外语歌唱比赛等。这些材料由课代表收集，任课老师核查存档，作为本门课程考核的一部分。形成性评估和终结性评估合在一起做为学生最终的考核成绩。水平考试：一定要改变目前应试教育的现状，在测试内容上则要改测试语言知识为主为测试语言能力为主。 此外，高职英语考核应在英语卷面考核的基础上和社会实践考核相结合，高职英语专业的学生每学期都有时间在外事企业、公司实习，把语言考核设定在单位业务洽谈、工作面试等真实场景中，让学生在情景中进行表演，教师评委进行打分评价，给出成绩。通过实践考核使学生了解自己的不足之处，促进他们在以后的学习中明确学习方向，更好提高自己的实际应用能力。 4.构建“双师型”英语教师团队 高职要求英语双师型教师不仅有专业理论知识，也要有丰富的实践经验。一方面学校要加强对现有单师型教师的培训，让他们到行