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精品论文 参考文献 从课标看现代中学生作文教学 敬雪松 （渠县水口乡第二中心学校 渠县 635200） 现代中学生作文教，学生如何作文，是我们中学语文教师所面临的的一个新的研究课题。为此，不少中学语文教师在现代中学语文教学的实践中获得了一些共识，大家认为：“现代中学语文教学所要培养的，一定是现代中学生在社会、在未来的工作、学习与生活中所必备的语文素养与书面表达能力，即写作能力。它应包括写作的内容，语言的表达方式，写作的逻辑顺序与条理，作文的思想情感表述等等。换句话说，现代中学生作文教学就是要培养学生正确、熟练地运用祖国语言文字表达自己的所见所闻和健康思想感情的一种能力水平。 一、解读课表看作文 解读《中学语文课程标准》，我清楚地看到了现代中学语文写作教学的总体目标：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自我、进行创造性表述的过程”。“写作能力是语文素养的综合体现，表现在能够如实地表达自己的知识见闻、健康的思想感情，而不是专门从事写作的文学家的所具备的文学创作能力。但也不排斥少数中学毕业后从事文学创作活动的可能，并且应当注意发现这方面才能的学生，给予必要的指导。” 反思传统的作文教学模式：教师出题——教师指导——学生作文——教师批改——教师讲评。这样做便把充满灵气的学生局限在了一个很容易令人厌烦和麻木的作文框框里，作文的效果是“高耗低效”，作文的质量是硬套出来的，作文的模式是教师导出来的，作文的语句是学生生硬地背下来的，作文思想及立意完全是重复别人的。 那么，现代中学生作文教学要怎样教才能体现新课程标准呢？作文教学的过程中，怎样教才能吸引学生，才能让学生做自主作文的主人呢？解读课程标准让我有了现代作文的第一认识：我认为现代作文教学不能把作文训练空间完全限定在语文课堂上，而应注重引导学生到大自然中、到社会中、到生活实践中去积累生活素材，扩大学生的??息接受量，鼓励学生写出有个性化的特色作文。为此，我在作文教学实践中，首先让学生回归大自然，在大自然中陶冶学生高尚、健康的生活情操，培养他们良好的观察能力。教师要敢于打破传统的作文教学模式，让学生走出课堂，走进大自然，去观察大自然的“造化钟神秀”，去陶冶健康的情感，去捕捉丰富多彩的作文素材。学生一旦置身于丰富多彩、千姿百态的大自然的时候，也就为学生良好观察与获取优质作文素材供了有利契机。例如我在教学有关大自然的习作时，我先让学生观察自然界的各种变化，了解这些变化的特点和带来的影响，从培养学生观察与思维的条理性着手，让他们感知和获得写作素材，为后面的作文训练做出了准备。 又如在教学关于写作春天的作文时，我提前布置让学生观察第一场春雨，要求学生在观察中捕捉第一场春雨给大自然带来的细微变化，体会景物的巧妙搭配给人带来的美感，多侧面、多角度地训练学生观察、分析能力，积累作文素材，把作文教学放在了学生的作文生活实践中。 二、回归社会学作文 叶圣陶先生曾说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼地流个不歇。”作文的实践性极强，它既需要社会生活的砺炼，又需要写作技艺的磨练。因此，我们要让学生明确自己是一个“社会人”，鼓励学生用心关注社会，投身生活，做生活的实践者、参与人，在丰富的生活中多方积累作文素材。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。这其中蕴含一个“勤”字，勤是积累作文素材的根本，它包含多观察、多思考、多记录、多听、多写等勤劳的学习工作。为此，我在积极鼓励学生参与生活中的学习写作活动。 1、多看。如引导学生看《新闻联播》、《焦点访谈》、《文化大百科》等电视节目；看《语文报》、《少年文艺》、《中国青年报》等报刊；看古今中外文学名著；看广告与海报、通知与启事、公约与制度等；看球赛，搞调查；节假日三五人结伴出游，游名山大川，观乡土人情，看云亭飞阁等等，从中吸取有用的东西，积累写作素材。 2、多听。听广播节目，听报告讲座，听课文朗读，听时事点评，听民谣、谚语、笑话、相声、故事，听导游娓娓动听的解说，甚至是商贩巧舌如簧的推销。 3、多写。写生活札记，训练学生的生活感受能力和语言表达能力。 我们要在现代作文教学的实践中学会反思，把他作为我们开展现代作文教学深入发展的一面镜子。传统的作文教学模式是框定训练内容，训练方式多以命题作文为主，目标是针对“考试”，久而久之就养成了学生记范文，背作文模式等不良的作文习惯。教师应引导学生走出这一模式，代之以“定量”、“定向”与“开放作文”的模式相结合的教学方式，持之以恒地