交际性语言测试理论在大学英语听力测试中的研究和实践.docVIP

精品论文 参考文献 交际性语言测试理论在大学英语听力测试中的研究和实践 汪晓琳 （内蒙古科技大学外国语学院，内蒙古包头市 014010） [摘 要]与传统的英语测试相比，交际性的测试是否能更好的评估学生的交际性能力，促进大学英语教学呢？两种测试形式又各有什么利弊呢？作者对两组共4000名非英语专业学生进行了两个学期的教学实验。 [关键词]交际性语言测试 大学英语无纸化测试 大学英语传统测试 听力测试 [作者简介]汪晓琳（1981—），女，蒙古族，内蒙古赤峰市人，内蒙古科技大学外国语学院讲师，研究方向：语言学与应用语言学。 [中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 0439-8041（2013）03-0032-03 一、 交际性听力测试的设计 当我们设计交际性听力测试时，我们要把交际性听力测试的理论框架融入到实践练习中。这对于测试设计者的我们来说是非常复杂和困难的工作，所以我们要考虑的因素很多。对于研究者而言交际性听力理解测试是一个理想的部分，我们就把交际性理论框架应用于大学英语听力测试中。由此，我们对于大学英语听力测试改革有了初步的研究。 改革后的大学英语听力测试就是交际性听力理解测试。大学英语听力测试本质上就是以测试大学生交际性听力能力为目的的。它根究学生在目标测试中的表现打分，而这种目标测试中的听力任务尽可能的设计成贴近实际生活。 我们都知道测试开发的第一步是定义测试的结构，这决定了测试的基本任务。根据这一理论，大学英语听力测试改革应该以交际为中心，从目标语言听力域（目标语言使用情景，在决定测试的结构方面其主要作用）到听力任务。所以我们首先要明确交际性大学英语听力测试的目标语言听力域。 正如我们上面提到的，在交际性听力测试中使用的听力素材应该是直观的和真实的，即使不能完全是实时反映。所以我们在选择听力素材时应十分谨慎以确保听者的身临其境。确保在听力测试中使用的听力素材大部分节选自小说、报纸和杂志。专家解释说，听力素材一般由小说、报刊和杂志中节选的文章直接被录音组成，被测试者之前没有了解相关的信息和背景，然后做理解性问题，一般是多项选择题。这是一种便捷的课堂式测试形式，它可以提供某种类型的实践性练习，但是对于实际生活性的话题或意境很难在短时间内准备出相关材料。因此，我们在交际性听力测试中使用的大部分听力素材从以下情境中提取出来的。 （一）听广播中的新闻、天气预报、体育赛事、公告通知等； （二）讨论工作、与家人或同事间的当前问题； （三）与熟人、朋友交换意见或计划安排； （四）通过电话与朋友的对话； （五）在聚会或社交活动中的聊天； （六）通过扬声器（如在机场、火车站）听到的通知、公告； （七）接收到的如何做某事或者如何到达某地的指示、指令； （八）参加听报告、研讨会； （九）被采访、面试； （十）看电影、喜剧、电视节目； （十一）听报告、演讲； （十二）听录音、歌曲； （十三）参加正式场合（婚礼、颁奖仪式、其他典礼仪式） （十四）获得专业性建议（如从医生或者专家） 这些话题都是学生所熟知的，也是应试者实际生活的真实反映。所以我们进行听力素材选择时就应该围绕这些学生日常经历的话题和场景。 在交际性选题上，我们看到，无纸化测试使用各种媒介如图片，声音和动画等构建了交际性环境以提高学生的兴趣，吸引他们的注意力，而传统测试只有记录材料和问题反映在平面试卷上，其测试结果表明参加无纸化测试的学生（A组）分数要高于参加传统测试的学生（B组）。 比如，同样的测试题分别以各自的形式出现在两种测试中，A组的学生正确率要高于B组，仅仅是因为在无纸化测试中多了一张图片，而就是由于这张图帮助学生更清晰准确地理解了材料的内容： 1-1：无纸化测试题的界面 通过分析表2-1中数据，我们可以得出这样的结论，在A组，有478个学生得分在10到20之间，1282个学生的得分在20和30之间，240人的分数在30和40之间。在B组，496个学生得分在10到20之间，1234个学生的分数在20和30之间，270个学生的得分在30和40之间。A、B两组的平均分数分别是25.9和26.2。可以说，在测试前两组学生具有相似的英语听力水平。