初二精品小班教学讲义 学生4.docVIP

航空港总校教师教学讲义 Do not , for one repulse , give up the purpose that you resolved to effect .(William Shakespeare , British dramatist) 不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。(英国剧作家 莎士比亚.W.) 学员姓名：湛鉴钰、肖健 年 级：初二 来自学校： 辅导科目：物理 教 师： 学科组长签字 课 题 《同一直线上二力的合成》、《二力平衡》 授课时间：2013年1月30日 星期三 备课时间：1月27日 教学目标 1．复述合力的概念，说明合力的含义． 2．说出力的合成的定义，能解决有关同一直线上二力的合成的问题． 3．知道物体在什么运动状态下所受到的几个力相互平衡． ．复述二力平衡的条件，会判断作用在一个物体上的两个力是否相互平衡． ．能运用二力平衡的知识分析物体受力的关系或确定物体的运动状态． 1．合力：如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力． 2．力的合成：求两个力的合力叫做二力的合成． 3．同一直线上二力合成的规律． (1)同一直线上，方向相同的两个力的合力的大小等于这两个力的大小之和，合力的方向跟这两个力的方向相同． 公式表示：Ｆ＝Ｆ１＋Ｆ２． (2)同一直线，方向相反的两个力的合力大小等于两个力的大小之差．合力的方向跟较大的那个力相同． 公式表示：Ｆ＝|Ｆ１－Ｆ２| ? 【基础知识讲解】 1．合力的概念 如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力，那两个力则称为合力的分力． 如果物体受两个力(或两个以上的力)的作用，实践证明，物体表现出的(力的作用)效果并不是哪一个力产生的，而是这几个力共同作用造成的．如某物体在力F１单独作用时向北运动，在力F２单独作用时向东运动．若该物体同时受到F１、Ｆ２的作用，我们会发现，它不再是单一的向北或向东运动，而是向东北方向运动，(见图8—12)就好像物体在东北的方向上受到一个力F一样．就是说，可以用东北方向上的一个力代替F１与F２这两个力而不影响力的作用效果．这是引入合力概念的事实基础．力F是力F１、Ｆ２的合力，物体在力F１、Ｆ２的共同作用下表现出的效果就是合力F的作用效果．因此，研究合力对运动的影响与分别研究各个分力对运动的影响等效，而前者却显得更方便、直接．这是引入合力概念的一个原因． 根据上述内容请回答：(1)合力取代分力的条件是什么?(2)在图8—12中，能否说物体同时受到了F１、Ｆ２和F这三个力的共同作用?为什么? ? 2．二力的合成 同一直线上方向相同或相反的两个力的合力是在实验基础上得到的．请对照课本8－28和8－29两图并阅读实验的内容．思考并回答下列问题：(1)实验中为什么要竖直向上或向下拉弹簧?(2)在两次实验的两步骤中，为什么要使弹簧到达相同的位置?(3)F为什么叫F１、Ｆ２的合力?根据实验，我们得出以下结论： 同一直线上，方向相同的两个力的合力大小等于这两个力的大小之和．合力的方向跟这两个力的方向相同，可表示为F＝F１＋Ｆ２． 同一直线上，方向相反的两个力的合力大小等于这两个力的大小之差，合力的方向跟较大的那个力相同，可表示为F＝F１－Ｆ２．(F１为较大的力) 根据上述结论请思考：两个力的合力跟两个力的大小之和一样吗?合力一定大于分力吗? 例题 用60 N的力竖直向上提起质量为5 kg的物体，求物体受到的合力并作出合力的图示(取g＝10 N/kg)． 解析：物体受到竖直向上的拉力F＝60 N和竖直向下的重力Ｇ＝ｍｇ＝5ｋｇ×10N/／ｋｇ＝50N．这两个力方向相反作用在一条直线上．根据二力合成的知识知道，这两个力的合力大小Ｆ＝60N－50N＝10N．，合力的方向跟较大的力相同，即竖直向上．合力的图示如图8—13所示． 方法指导：求二力合成问题的关键是弄清两个力的大小和方向，根据两个力的方向确定计算合力大小的方法，根据较大的力(不论同向还是反向)的方向确定合力的方向．在只要求作合力的图示时，不必再作各分力的图示． ? 【同步达纲练习】 1．作用在同一直线上的两个力，合力为12 N，若其中一个力的大小为15 N，则另一个力的大小为________． 2．向下抛出质量为5 kg的物体，它所受的重力是________N．若物体在竖直下落的过程中，受到的阻力为3 N，它所受的合力大小是________N，合力的方向________． 3．如图8—14所示，两个小孩能提起一桶水，一个大人同样能提起这桶水，这现象表明_