劳技教学的思考与实践-王洪贵.ppt

劳技课堂教学的基本环节 案例：《四角笔筒的制作》教学过程设计 展示师作 欣赏引入 观察笔筒结构 了解制作过程 确定制作计划 合作完成制作 展示作品 评议交流 课堂小结 活动延伸 关于实践教学 实践场所：专用教室、基地等。 实践形式：方案设计、技术探究、作品创作、科学试验、生产实习等。 实践成果：方案、作品、技能等。 教师的教 学生的学 作品创作在教学系统中的地位 评价标准 作品创作 教学目标 作品创作是劳技教学目标的具体化，是劳技教学的主要 任务之一，是反映学生学习质量的客观标志。 作品创作是联系教师的“教”与学生的“学”的中介， 也是联系教学目标和教学评价的中介，处于教学系统的 “枢纽”地位。 项目教学流程 融合多种方法 教学方式 学生记忆率 教师讲授 5％ 学生阅读 10％ 视听并用 20％ 教师演示 30％ 学生讨论 50％ 学生实践 75％ 学生教别人 90％ 正“三角” 教学方式与学生记忆效率的关系 教学方式 教师采用率 教师讲授 90％ 学生阅读 80％ 视听并用 70％ 教师演示 65％ 学生讨论 45％ 学生实践 20％ 学生教别人 5％ 倒“三角” 教学方式与教师采用率的关系 学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。 引发较多的讨论交流 其他 有较多的动手操作或亲身实践 大量的书面练习 自学 老师讲授为主 自学—指导 问题—探究 情景—陶冶 示范—模仿 项目—引导 A B C D E UT2 -- 演示法 研究法 教学方法的有效应用 讲授法 讨论法 实践操作法 实习作业法 王洪贵工作室 江苏●南京 * 这是第一单元的研修内容提纲 下面，我们开始第一单元的研修 * 这里我找到一片绿叶图片 项目教学像是教学模式一棵大树上的一片新鲜绿叶，尝试新的教学方法，会有更多新的不一样的体验。 教无定法，教学方法很多。不存在哪种方法好和坏，只有是否适合它的环境。今天我们推崇项目教学，因为我们想改变信息技术教学的现状。 首先需要正确理解和研究项目教学法。 项目教学法的实施过程： 创设情境，提出问题； 分析问题，组织分工； 实施方案，解决问题； 交流讨论，展示成果； 评价总结，反思拓展； * * * * * 劳 技 小学劳动与技术课程培训 江苏●宿迁 主讲：王洪贵 二○一四年六月 很多学生都不来上我的劳技课了…… 如果说教学是一门艺术，那么课堂就是教师 的舞台。如何将“这台戏”演的更精彩，更 受“观众”喜爱,教师除了有扎实的基本功 外，还必须有让“观众”叫好的东西。这就 需要我们的课堂不是执行教案的舞台剧，而 是一次师生共同演绎的成长记录。 【教学反思】 * 内容提要： 1 2 为什么需要劳技教学？ 3 劳技教学存在哪些问题？ 如何有效开展劳技教学？ 为什么需要劳技教学 1.劳技教学是学校实施劳动与技术课 程的主要途径。 2.劳技教学要求学生既动脑又动手， 有利于培养学生的实践能力和创新精 神。 3.劳技教学有利于提升教师的教育教 学能力和水平。 劳技教学的意义 劳技教学存在哪些问题 教学目标单一， 忽视学生品质和习惯养成教育。 问题之一： 把技术当作知识传授， 忽视学生动手实践和自主探究。 问题之二： 注重现成材料提供， 忽视材料自选和材料的多样性。 问题之三： 注重物化成果， 忽视发挥课堂评价的作用。 问题之四： 如何开展劳技教学 如何激发学生的学习兴趣？ 如何组织开展技术实践活动？ 如何帮助学生形成良好的技术素养？ …… 需要思考的问题： 关注课程性质 劳动与技术教育是以学生获得积极 的劳动体验，形成良好技术素养为 基本目标，以操作性学习为基本特 征的教育。 什么是劳动与技术教育？ 技术素养是指个体在技术方面所具 有的较为稳定的内在品质与涵养。 技术素养主要包括理解技术、使用 技术、评价技术和管理技术的能力。 技术素养的定义 促进学生全面而 富有个性地发展 提升学生 技术素养 基本目标 核心目标 基本目标与核心目标 核心目标 小学阶段 作为技术素养的启蒙阶 段，着重于培养学生的技术学习兴 趣、基本技能及基本的操作规范。 中小学劳动与技术课程目标比较 初中阶段 对小学与高中阶段的学 习起着承上启下的作用，着重于培 养学生基本的技术素养和解决实际问题的实践能力。 明确教学目标 现代教学研究中，教学目标占据的地位