下腔静脉肝门静脉的走行位置.ppt

护理专业《人体解剖学》   说课目录 一、课程设置 一、课程设置 一、课程设置 一、课程设置 教学内容 理论课时 实验课时 基本组织和胚胎 16 6 运动系统 8 8 消化系统 6 2 呼吸系统 4 2 泌尿生殖 8 2 循环系统 12 4 感觉器 4 2 神经系统 22 6 内分泌 2 2 92 34 三、教学实施 三、教学实施 三、教学实施 三、教学实施 三、教学实施 三、教学实施 三、教学实施 实施过程 三、教学实施 三、教学实施 三、教学实施 三、教学实施 三、教学实施 三、教学实施 三、教学实施 三、教学实施 三、教学实施 三、教学实施 三、教学实施 三、教学实施 重点的巩固： 1.讲授法：结合多媒体图片 2.探究法：结合标本 难点的突破： 1.讲授法：结合多媒体图片 2.探究法：结合模型 3.讨论法：分小组讨论。 五、课程考核 五、课程考核 五、课程考核 五、课程考核 五、课程考核 （二）学法指导 1.联想记忆法 心脏的左、右房室口周围 分别有二尖瓣和三尖瓣， 就可联想到左肺有二叶， 右肺有三叶的“左二右三”规律 五、课程考核 2.歌诀记忆法 十二对脑神经编成“ 一嗅二视三动眼， 四滑五叉六外展， 七面八听九舌咽， 十是迷走十一副， 最后一对叫舌下” 五、课程考核 3.绘图记忆法 脊髓，让学生画一个椭圆形， 再把所学的传导束及其 它形态结构逐一填上去。 五、课程考核 4.比喻记忆法 脊髓被膜时，可以比喻 为人体穿一件透明的衬衣， 再穿一套较厚的外衣。 人体的皮肤相当于软膜， 衬衣相当于蛛网膜， 衬衣与皮肤之间相当于 蛛网膜下腔，较厚的外衣 就相当于硬膜 六、教学效果 巡视，引导 阅读教材、独立思考分组讨论 讲授法 标本示教 学生独立动手实践 教师总结 课堂考核 在静脉穿刺模型上辨认 课堂思考题 1.头静脉、贵要静脉、大隐静脉和小隐静脉的走行位置及注入部位？ 2.颈内静脉、颈外静脉、锁骨下静脉、奇静脉、下腔静脉、 肝门静脉的走行位置？ 3.股静脉在股三角内的走行位置关系。 4.肝门静脉主要属支有哪些？ 肝门静脉的属支与上、下腔静脉的属支之间吻合部位在何处？ 1 掌握了静脉的基本知识，能比较熟练的从人体上找到注射常用的静脉血管 2 在实践过程中锻炼了动手能力，独立思考能力，讨论中锻炼了沟通协调能力 3 让学生认识到在职业学习中严谨、实事求是的态度的重要性 . 本次效果评价 1.教材 根据专业培养目标 及本课程教学大纲， 经过比较后选取 四、教学资源 2.学校资源 四、教学资源 3.特色资源 四、教学资源 4.本课程教学团队 职业资格证书 学 历 专业技术职务 姓 名 贺生 教授 本科 双师 范真 教授 硕士 双师 王辉 副教授 硕士 双师 裴林国 讲师 硕士 双师 齐书妍 助教 本科 四、教学资源 出勤考核 （一）总体考核 课堂考核 理论考核 实践考核 护理专业《人体解剖学》；基础医学部：裴林国 基础医学部人体解剖教研室 裴林国 教 学 设 计 教 学 实 施 教 学 资 源 课 程 考 核 教 学 效 果 课 程 特 色 课 程 设 置 课程名称: 人体解剖学 适用专业：护理专业 授课学时：126 课程类型：专业基础课 考核性质：考试课 后续课程：生理学等 健康评估等 课程的 基本信息 课程特点： 1.内容零散枯燥 条理性差 2.名词术语多 记忆为主 学情分析： 1.无知识背景， 理解能力差 2.学习意愿强 职业素养的培养 本课程在护理专业课程体系的位置 护理技术操作的需要 课程的性质与定位 一、课程设置 1 2 3 基础阶段 人体解剖学 生理学 病理学等 专业基础课 临床阶段 基础护理学 健康评估 内科护理学 外科护理学 儿科护理学 妇产科护理学 过渡阶段 一、课程设置 职业素养的培养