家庭教育学--第五章 影响家庭教育的诸因素.pptVIP

第五章 影响家庭教育的诸因素 第一节 家长自身的素质 第二节 家长对子女的态度 第三节 家庭生活环境 第四节 家庭的社会背景 第一节 家长自身的素质 一、家长的世界观和思想品德 影响机制： 1、它决定家庭教育的指导思想、方向； 2、它决定家长给子女树立一个什么样的榜样，并以自己为榜样引导子女坚持什么样的生活道路，做一个什么样的人。 3、它还决定家长在子女心目中有没有威信，能不能掌握子女教育的主动权。 二、家长的文化素养 影响机制： 1、家长的文化素养在很大程度上决定着家长的理想、情操、道德水平、思想境界、教育能力以及教育方式的运用。 2、家长的文化素养在很大程度上决定着家长处理家庭关系的能力、家庭的生活方式、家长的职业、家庭的经济收入等，从而决定子女处于什么样的家庭生活环境中。 注意事项： 1、家长的文化素养与家长受教育程度有密切关系，但二者并不能划等号。 2、家长文化素养高只是子女获得发展的外因，要发挥积极作用，还需要家长具有较好的思想品德和较强的教育能力。 3、家长文化素养高不是子女获得发展的唯一的、决定性的条件。 第二节 家长对子女的态度 一、家长对子女热爱、关心的程度和方式 影响机制： 1、受到父母真诚关心的子女，从感情上愿意接受父母的教诲，即或是批评也听得进去。父母的爱成为子女前进的动力。 2、家长真正关心、爱护、照顾子女，就会满足他们的物质需要，保证他们的衣食住行，注意他们的身体保健，关心他们的思想、情绪的动向，加强对他们学习的督促、指导，从而有力地促进孩子各方面的进步。 注意事项： 父母对子女的爱必须是真诚的，不能弄虚作假。 二、家长对子女的期望 影响机制： 1、儿童、青少年的心理发展具有很大的潜力，在适当的生活环境和教育条件下，都有可能发展到很高的水平。 2、家长对子女的较高的期望，通过子女的知觉和投射两种心理机制，使他们不知不觉地受到良好的激励。 注意事项： 一般来讲，家长对子女的期望越高，对子女的激励越大。 家长对子女的期望并不是绝对的越高越好，必须适当。 第三节 家庭生活环境 一、家庭结构 家庭结构，是指家庭诸分子（即家庭成员）不同的层次和序列的结合。 1、核心家庭：父母齐全，有一个或几个孩子组成的家庭。 特点：人口数量少，成员层次少，成员之间关系密切，家庭内聚力较大。 优点：家长威信高，成员之间关系比较协调，父母与子女接触机会多，直接交往多，教育思想容易统一，步调容易达成一致。因而，父母对子女施教比较顺利，一般不受外界干扰，父母对子女身心发展也特别关心，有教育的自觉性和迫切感。 缺点：城镇核心家庭，父母多为双职工，父母与孩子接触的时间相对有限，也难以全面了解孩子的情况，有时处于放任自流的状况，特别是寒暑假，有后顾之忧。 2、主干家庭 主干家庭：是由祖父母、父母和子女三代人构成的家庭。 特点：层次多，人口数量多，规模较大。 优点：1）祖父母可以协助父母照顾、管理、教育第三代，且老年人更有经验，也更耐心、细致，能体察孩子的心情，教育工作会更深入、细致；2）孩子容易从父母身上学到关心、照顾老人的好品质；3）人口多，人际关系复杂，有利于锻炼孩子处理各种关系的能力，培养孩子社会化的意识，培养孩子适应复杂社会生活的能力。 缺点： 教育思想容易出现不一致的现象，教育态度、管理方式、教育内容和教育方法，很可能出现差错或矛盾。 3、残破型家庭 残破型家庭，是指由于丧偶、离异等造成的父母不双全的家庭。 缺点：1）父母往往出现变态心理，情绪不大正常，生活有困难，无力管教子女；2）往往过分娇惯溺爱、放任迁就，不管不教。3）子女易形成孤僻、胆怯、冷漠或冒险、野蛮等心理。 优点：子女往往独立生活能力较强，忍辱负重，克服困难、艰苦奋斗的精神也比较强。 4、重建的完全型家庭（联合家庭） 特点：子女与继父或继母之间没有血缘关系。 缺点：1）一开始往往关系不太好，教育工作有一定的难度；2）继父或继母往往采取前就放任的态度；3）个别继父母讨厌、歧视前妻或前夫的子女。 二、家庭经济生活状况 （一）家庭经济收入多少和生活水平高低对家教的影响 1、家庭极端贫困，经济水准在温饱以下，就不能为其子女提供正常或必要的学习条件，将严重影响子女的教育和发展。 2、超过满足其子女正常学习需求的家庭经济条件在任何幅度上的增长额，对于子女的学习和教育而言，就不再产生有意义的影响和积极的作用；过于优裕的家境条件，可能反而容易养成子女养尊处优的品性，成为影响他们学习的不利因素。 （二）家庭经济来源对子女的影响 家庭经济来源，是指家庭经济收入是由谁来提供的。 注意事项：可能会导致子女歧视、虐待没有经济收入或收入较少的家长，不服从其管教，养成子女“势利眼”的庸俗习气。 正确态度：家长应共同承担对子女的教育工作，相互维护威信，形成一个教育