大数据背景下的教师教育综合实训中心建设研究.docVIP

精品论文 参考文献 大数据背景下的教师教育综合实训中心建设研究 贵州师范大学 550001 摘要：信息技术发展和更新必然在教育领域引起变革，大数据时代的到来必然促进教育理念、教育技术及教学方式的变革。作为培养和提升师范生教学能力的实训平台，在大数据时代必然要在教育理念、教学资源等方面率先改革，从而培养出具有现代教育理念和大数据应用和分析能力的基础教育优秀教师。 关键词：大数据 教师教育 实训中心 随着信息技术的迅猛发展，人类社会步入了大数据时代。这种以大容量、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集合，正快速的发展成为对数量巨大、来源分散、格式多样的数据进行采集、存储和关联分析，从中发现新知识、创造新价值、提升新能力的新一代信息技术和服务业态。2016国家将大数据作为重大战略实施，提出“促进大数据、云计算、物联网广泛应用”。新技术的诞生催生教育生态链上的人在意识和行为上产生变化。大数据时代必然要求培养出具有现代教育理念和大数据应用和分析能力的基础教育优秀教师。作为培养和提升师范生教学能力的实训平台，在大数据时代教师教育实训中心必然要在教育理念、教学资源、教学内容和教学方法手段等方面率先改革，培养适应时代发展的优秀教师。 一、教师教育实训模式及实训评价方式的转变 1.学生实践训练方式的转变 大数据时代最显著的特征就是信息量的快速增长变化，数据成为增长最快的资源之一，学习者在此背景下要有效提取、选择和利用这些数据高效地为自己的学习生活服务就必须改变其长期以来传统的思维方式和行为模式。对高校师范生而言，在实践教学环节同样面临海量的数据资源。如全国或全省不同区域不同类型中小学教师的课堂教学过程视频、优质的教学设计、教学课件、板书实例等，提取和分析其内有意义数据信息，从而找到隐藏在这些大量数据背后的本质内涵，对比分析其自己的对应的数据，探索有效提高教学能力的个性化的学习方案。 2.教师实践教学方式的转变 慕课、微课程以及翻转课堂的兴起，为信息化教学打开了新的视野，而且昭示我们，大数据时代不仅仅理论教学应当告别传统的以教师教学为中心的资源观，实践教学同样面临教学方式的巨大变革。在师范生实践技能训练中，传统意义上的教师对学生的实践技能指导主要依靠其长期积累的经验和自己的主观判断，通过反复观察对学生进行实训指导。在大数据时代下，教师可以从这种传统的教学模式中解放出来，教师所做的决策将不再是纯粹的经验式判断，而是建立在数据分析的基础上。[1]如通过对授课班级微格教学的视频数据分析师范生教学技能中语言表达、肢体语言、微教学环节等存在的问题并进行有针对性的指导。 3.实践教学评价方式的变革 长期以来，教学评价主要是上级主管部门、学校管理人员根据一定的测量标准对教师授课进行评价，或根据学生考试成绩和作业成绩以及课堂表现等对学生进行评价。在这种传统评价方式的操作过程中，即使评价标准制定到第三或第四维度，评价主体都不会严格地根据第三或第四维度进行一一评价，而往往仅是根据总体印象对第一或第二维度进行总括评价，这对评价客体而言就失去了诸多有效的细节信息，在此情境下教师对学生的指导往往是粗犷的。大数据技术可以对教师与学生长期行为进行分析，并对其行为做出客观的评价。 二、实训模式的转变对实训中心教学资源提出新要求 基于大数据的理念，教师教育实训中心的建设应当更加注重数据积累：一方面要设计并采集足够多、分类明确而又有意义的数据，另一方面要能提供数据挖掘和数据分析功能。[2] 1.建设性能良好的大数据传输的基础网络。 海量数据的有效传输、存储、提取是实现大数据分析的关键，因而实训平台的硬件建设和网络建设是重中之重。 随着教育信息化的发展，不同版本的大量中小学电子教材、精品课程、实时转播的课程资源等，以及本校大量师生课堂教学的实时数据等需要巨大的存储设备和良好的传输设备作为支撑，因而在数据中心考虑虚拟化和云平台，增强应用业务的健壮性和连续性，合理选择新的综合布线技术和设备，为数据储备提供良好的基础设施，确保大数据快速传输与存储。 2.建设完善的实训中心数据管理制度 随着教育技术的快速发展和应用,教育数据量也同样出现爆炸式增长，如何有效地将校园内的人、财、物等信息如一卡通、教务管理、学生管理、财务管理、网络课程、项目管理、安防系统、视频监控等等数据与实训中心的数据打通，解决校园数据与实训中心数据的信息孤岛问题，以及如何采集相关数据，采集哪类数据等都需要建立完善的数据管理制度。因而实训中心数据建