初中思想品德教学有效性研究 韩冰.docVIP

精品论文 参考文献 初中思想品德教学有效性研究 韩冰 （四川省雅安市名山区双河初中 四川 雅安 625100） 【摘　要】 由于深受传统教育的桎梏，思想品德课程存在诸多弊端，作者结合自身所感所悟，特作以下探析，权作引玉之砖，以期共同推动教学改革的深入化、持续化和健康化。 【关键词】 思想品德 非智力性因素 多媒体信息 综合探究 发展 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）09-031-02 当下初中思想品德课主要弊端在于教学内容乏味、教学形式单一。其直接导致思想品德课程远远滞后于社会实际和学生实际生活，由于教育理念和教学方法依旧处于摸索阶段，以至于思想品德课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，因此，教学改革迫在眉睫。 一、充分发挥非智力性因素。 作为学生，明确学习目标、课堂氛围活跃，这才是思想品德课程有效性的体现。结合目前，一些学生学习目标含糊不清的现状，如何才能促使学生明白思想品德课程的重要性，也就是明确政治学习的目标？通过教学实践作者发现：非智力因素在这方面作用凸显，其可以有效的指引学生保持一定的前行轨迹。尤其是非智力因素中的兴趣和情感导向作用显著，它能帮助学生剔除各种不良因素的侵扰，促使学生沿着既定目标前行。为此应注意以下四点： 1创设特色教学环境，增强学生求知欲。 非智力因素中最主要的因素是兴趣、情感、爱好，这些因素相互作用，对于学生品行形成和智力开发影响巨大，甚至贯穿于学生学习始末。新背景下下的初中思想品德教师，应想方设法的创设一个和谐的教学氛围，教师应充分领悟教材精髓，针对不同的教材展示灵活的方法，凸显教材的重点和难点，便于充分发挥非智力性因素，增强学生的求知欲，进而培养学生的积极性和主动性，进而优化思想品德课堂。 2构建和谐民主的师生关系。 常言道：老师是学生的再生父母。一种和谐民主的师生关系，有利于增强学生热爱思想品德课程、有利于非智力性因素的发挥、有利于教学目标逐步完成。 3充分发挥学生的主体作用。 新课程标准指出,有效的政治学习活动不能靠单纯地灌输和记忆,发展自主探索与合作交流是学生学习政治的重要方式。在思想品德课堂教学中,教师应树立新理念，辩证的对待填鸭式式的教学，让学生在善学和乐学中提高教学效率。 4培养学生坚强的学习意志。 思想品德课理论性比较强，尤其对于那些最初接触的学生，有的学生认为思想品德内容枯燥乏味、逻辑思维强、比较难学和难懂，因此，对这门课程产生抵触心理，长此以往，逐渐丧失学习兴趣。因此，培养学生坚强的学习意志意义重大，思想品德教师应该通过一些学生耳熟能详的生活实例或者伟大人物的先进事迹，增强他们学习意志，激励他们放平心态、锐意进取，不断挑战自我和战胜自我。 二、充分利用多媒体信息手段辅助教学。 国家教育部制定的《基础教育课程改革纲要》指出:改变课程过于注重知识传授的影响,使学生形成积极主动的学习态度……,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技的联系,关注学生学习兴趣……可见,增强学生学习兴趣，学习主动性，改善学生学习方式已经成为现代教学一大课题，结合思想品德课抽象的理论和概念，这些很容易令学生望而却步。新课程理念认为：学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的,只有在大量感性认识的基础上,通过学生的主动探索求得理性认识,才能真正达到新课标要求。而多媒体技术的出现为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间……为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础，因此，多媒体信息技术是时代发展的客观趋势。因此，把多媒体信息技术和思想品课程有机融合，有利于变一些抽象的概念形象化和具体化。因此，多媒体技术的应用己成为现代教学的一大标志。 为此，应注意以下三点： 1、充分发挥网络资源,彰显多媒体优势。 由于思想品德课具有现实性与时代性，因此，其教学必须与时俱进，结合社会发展的客观趋势，教材的变化和学生的客观实际，重新组合。因此，将一些灵活性教学内容融于固定教材中，为思想品德课注入新鲜和活力，也为教学内容的调整组合提供了丰富内涵。因此，在一些网络条件成熟的学校，思想品德教师应充分利用多媒体网络资源，促使教材内容动态化、形象化和趣味化，进而拓展学生视野、增强学生求知欲、促进网络资源的交流与共享，为教学有效性锦上添花。 2、灵活运用多媒体,激活课堂教学。 课堂教学开始,学生的注意和想象往往滞留在某一知识点上，为了进一步调动学生学习新内容