跳动的音符说课课件.pptVIP

说教材 说 教 法 说 教 法 ☆音乐是视听觉艺术，有些教师在教学中没有培养学生听的习惯。 而我采用将学生弹奏的乐曲用DV录音录像的形式让他们听看自己的 弹奏，即“微格教学法”，这种教学能让学生发现自己弹奏过程 中出现的很多问题，然后通过问题学会解决问题，实践证明这种方 法非常有利于学生的改正和进步。 ☆学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、储存、 运用知识和获得学习能力的过程。因此，我觉得在教学中 指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直接地向学生 灌输某种学习方法。在教学中我非常注重学生的 合作学习，即学生之间互帮互带交流合作， 这样的学法对于提高学生的钢琴弹奏技能 是很有效的。 说 学 法 多媒体教室 钢琴、电子钢琴、DV机、教科书 （二）合作学习 培养能力 （三）乐曲教学 分析处理 （四）积极思考 激发热情 （四）积极思考 激发热情 ★全曲反复运用连奏与跳音弹奏的技巧，连与跳 的双手配合，重点部分引子运用连奏弹奏出飘 逸如云的声音，展现了一幅绿草荫荫，天高云 淡的画面。 ★反复利用微格教学法为学生弹奏进行录音录像 对学生进行评价，达到互相学习，互相提高的目 的。 最后播放音乐，师生齐奏。 课程拓展 巧妙渗透 课程拓展的设计意图 说课后反思 《跳动的音符》 授课人：余晓辉 单位：广东梅县第一职业学校 说教材 1 2 3 4 说课流程 说教法和学法 说教学过程和设计意图 说教学反思 教材名称： 高等教育出版社 下篇 第五单元 《钢琴的连奏和跳音弹奏》 《键盘乐器演奏基础》 “钢琴弹奏中的连与跳”是钢琴教学的基础，也是整个钢琴教学中的一个重要课题。正确的弹奏方法是通向钢琴演奏的重要条件，也是作品音乐风格，音乐形象及音乐内容的重要表现，是学生学习钢琴基础阶段必须掌握的技巧。 在此之前学生已经学习了非连音和短琶音 的弹奏技巧，为过渡到本节课的学习起着 铺垫作用。 教材作用和地位 认知目标 双手熟练弹奏C大调音阶，熟练掌握大调指法。指法要求准确、熟练，每个音要求弹奏清晰、均匀。 能力目标 练习《哈农》NO33及《车尼尔》599之12，进一步掌握音阶的弹奏要点，并加强乐曲的视奏能力。 情感目标 通过乐曲的学习，激发学生的热情，唤起热爱音乐、热爱钢琴、热爱生活的思想情感，培养良好的审美情趣。 教学目标： 音阶的流畅弹奏，连奏的优美与跳音弹奏的灵巧。 重点 难点 指法的熟练掌握以及双手协调连奏与跳音弹奏，有感情的弹奏乐曲。 重点和难点 教有常法 但无定法 贵在得法 为了达到目标， 突出重点， 突破难点， 解决疑点， 再结合本课的 实际特点， 我确定了本课的 教法和学法。 学法： 自主学习法 合作学习法 教法： 微格教学法 层次教学法 说教法和学法 微格 教学法 微格教学就是把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一教学技能如导入、应变、提问、媒体使用、学习策略辅导、学生学业评价等。对每项教学技能进行逐一研讨并借助先进音像设备、信息技术，对学生进行教学技能系统培训的微型、小步教学。 微格教学法的突出特点 目的明确，主题突出 理论和实践能相结合 能充分发挥学生的主动性 对于错误能及时反馈 层次 教学法 分层教学，又称分组教学、能力分组，它是将学生按照能力测验分数和学业成绩分成不同水平的小组，教师根据小组的实际水平进行教学。 依 据 1、幼师二年级的学生对专业知识方面的掌握还 不够全面，但也已经具备一定的视奏能力。 2、无论是钢琴中的各种技巧学习，还是对 音乐感觉的培养，在教与学上都还有 一定的难度。 3、已经具有小组讨论交流能力和 合作意识。 学情分析： 自主学习法 合作学习法 根据学习任务，对问题进行讨论、分析，从而解决问题。并在完成任务的同时，培养分析问题、解决问题和运用知识的能力。 学生们在进行合作分析讨论的时候，教师要以表扬、鼓励为主，对她们提出的观点要给予肯定，进行赏识教育。 讨论分析 赏识教学 学习 任务 教学用具 研读新课，合作探究 创设情境，导入新课 创新手段，乐曲欣赏 合作学习，培养能力 三、说教学过程和设计意图 积极思考，激发热情 乐曲教学，分析处理 拓展迁移，知识延伸 1 2 3 4 （一）创设情境 导入课题 1、感受音乐 PPT播放：克莱德曼演奏轻柔优美 的《少女的祈祷》 的音乐片段以及贝多芬第二钢琴奏鸣曲第一乐章的片断。 2、学生活动 思考：在这