2011年铁炉民族中心学校各项管理制度汇编.docVIP

铁炉民族中心学校各项管理 制 度 汇 编 2011年8月 铁炉民族中心学校教学管理制度 一、教学计划与总结1．教学计划 （1）教师要在熟悉《课程标准》、教科书、相关参考资料和深入研究学情的基础上制定教学计划。 （2）教学计划的主要内容有： ①本学期教材内容的分析，包括教学目标和要求，教材的重点、难点，各部分内容的内在联系，有关重点内容在教材中所处的位置，课时分配等。 ②学情分析，包括执教班级学生智力因素、非智力因素及家庭相关资料等。 ③完成教学任务、提高教学质量的主要措施和方法。 ④教学进度安排表（含实验课与演示实验安排表，各学科期末复习安排）。 ⑤理论学习、教学研究活动和专题。 ⑥学科兴趣小组及竞赛活动计划。 ⑦教师教学计划每学期制定一次。2．工作总结 （1）总结可以是一般总结或专题总结，提倡写专题总结。总结要载入业务档案。 （2）教师教学总结的主要内容有： ①教学计划完成情况。 ②学生学习情况分析。 ③本学期工作业绩及经验。 ④教学工作中存在的问题。 ⑤改进教学工作的措施。 二、业务学习教师要加强自身的业务学习，不断提高自己的业务素质和工作能力，具体要求如下： 1．加强教育理论学习，提高教育教学理论水平，不断更新教育观念，了解和把握教学改革的新动向。 2．虚心向他人学习，积极投身教学改革实践中，不断充实自己，提高自己的业务水平和工作能力。 3．积极参加每周一次的业务学习，并作好笔记。 4．开展多种形式的学习活动，充分发挥教师群体智慧的互补作用，促进教师整体素质的提高。 5.任课教师必须认真学习《课程标准》，学校将采取一定形式检查学习情况。 三、听课 教学管理人员要经常深入课堂听课，及时了解全校教师的情况，认真分析课堂教学中存在的问题；教师要积极参加听课，相互学习，取长补短，共同提高。具体要求如下： 1．保证听课时数。处室负责人、班主任、教研组长每学期听课不少于20节；其他教师不少于10节。 2．听课时要认真记录，写好分析意见，并按课堂教学评价标准给所听的课评出等级。 3．采取普遍听课与定人听课相结合，随机听课与定内容听课相结合的听课方法，保证每学期听每位教师的课1次以上。 4．听课后要及时与授课教师交换意见，肯定成绩，指出不足，提出改进的措施，帮助教师不断提高课堂教学质量。 5.听课教师主要从三个方面评议授课教师的上课情况：A.教师准备情况；B.课堂教学目标的落实情况；C.课堂教学是否体现学生的主体地位。 四、备课 1．教学目标明确 认真研究课程标准，明确国家教育目标、本学科的总体目标和分阶段教学目标，制定每学期学科教学计划和实施方案。通读教材，了解教材编写意图、思路及其在学段中的地位和作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。课时教学目标定位合理，重点突出。 2．资源开发充分 要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。教师要通过对教材内容的认识、实践和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容的再创造。合理计划并发挥图书馆（室）、实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用，提高学校设施、设备使用效益，要广泛利用校外各种社会资源及丰富的自然资源。 3．教材钻研透彻 深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点章节（课文）和学习要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资源，做到思路清晰，容量适当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。 4．主体地位突出 了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思想特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程。增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都得到发展。 5．把握教材和学生的特点 研究教学内容与培养学生“双基”（基础知识和基本技能）的关系，精心选择教学方法和教学模式。选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生有效学习。 6．过程设计缜密 精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、例题、基本训练题、演示实验、教具使用。提问内容、板书设计、布置作业都要周密思考，注意层次、坡度、密度、难度，具有启