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汉语中关于游戏的含义 汉语中关于游戏的含义 汉语中对游戏一词，有好几种表达方式。主要有“玩”、“游”、“嬉”、“遨”等。 游戏在汉语中的几层含义： 第一，游戏是一种供人们在休息、闲暇时娱乐的活动或运动。有随心所欲的意思。 第二，游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。 中西方语言中游戏含义的相似之处 ①游戏的本义都与运动或动作有关（身体的、思维的）。 ②游戏活动不同于工作，以及具有工作性质的“学习”。其特点是“逸”——游戏的“游”都表示随风飘逸、飘荡之意；游戏是一种轻松、松散、休闲、自在的娱乐活动，没有沉重的任务和负担之意。 ③游戏是一种活动，是一种自由而放松的活动。 ④游戏是无价值、不认真、不严肃的，这可能是游戏受到轻视的原因所在。 二、 教育学中的游戏含义 早期思想家对游戏含义的理解 1、柏拉图——“寓学习于游戏”的最早倡导者。 2、亚里士多德——游戏是幼儿应有的活动 。 3、昆体良——游戏的目的在于培养儿童特有的资质。 4、夸美纽斯——成人要应和儿童并与他们共同游戏。 5、洛克——儿童多做体操与游戏，能提高能力，对健康有利。 6、卢梭——儿童的游戏就是他的工作。 7、王守仁——顺应儿童乐于嬉戏的性情进行诱导。 专门的教育机构中的游戏 1、1816年，欧文创办世界上第一个公立学前教育机构——新兰纳克 学校。 2、福禄贝尔——他是世界上第一个系统研究儿童游戏，并把游戏作 为幼儿园教育基础的教育家，他被誉为“幼儿教育之父” 。 3、杜威——他认为：游戏是幼年期儿童主要的活动方式。对于儿童 来说，游戏就是他的生活。 4、乌申斯基——他认为：游戏对于儿童的发展有重要的作用。 5、陈鹤琴——他提出儿童游戏的因素包括：儿童的身体发展；儿童 好动的天性和游戏能够带来快感。游戏就是儿童的生活 。 三、人类学中的游戏含义 1、朗格威尔——他认为：儿童的世界就是学习的世界。儿童的世界具有三种意义 。 2、阿什利·蒙塔古——为了防止“心理硬化”，在生命的所有时间里，都需要游戏，即继续去发出欢笑、歌唱、跳舞、恋爱、尝试和探索。 3、人类学研究同时提出游戏具有三种功能 。 四、 心理学中的游戏含义 1、 游戏是由内在动机引起的，自动自发、自由选择的。 2、游戏有着明显的欢乐、幽默感、身体的自发性、认知的自发性、社会的自发性。 3、游戏不同于探索行为，探索在先，游戏在后。 4、 游戏不受外在规则的限制，但游戏本身常有其非正式或正式的内在规则，由儿童自行协调制定。游戏随着儿童和情境的不同而有弹性的变化。 5、游戏需要游戏者积极主动的参与，带有愉悦的体验。 当前对幼儿游戏含义的理解 游戏是学前儿童喜欢的、主动的、自愿的、愉快的活动。。 游戏是学前儿童创造性反映现实生活的活动。 游戏是幼儿有目的、有意识、积极的反映活动。 游戏是幼儿在假想的情景中反映周围生活的活动。 《教育大辞典》游戏的定义 游戏是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。 ①趣味性 ②具体性 ③虚幻性 ④自由自愿性 ⑤社会性 ——《教育大辞典》 第二章 游戏的特征 　一、 游戏的描述性特征 二、游戏的本质性特征 一、 游戏的描述性特征 （一） 游戏是内部动机控制的行为 （二） 游戏是重过程、轻结果的行为 （三） 游戏是与探究不同的行为 （四） 游戏是一种模拟的、假装的行为 （五） 游戏是令人愉快的、有趣的活动 （二）游戏的本质性特征 游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性 游戏是一种自发的行为，具有主动性； 游戏是一种假装的行为，具有虚构性； 游戏是一种有规则的行为，具有有序性。 游戏操作性的定义 游戏是儿童在某一固定时空中，遵从一定规则，伴有愉悦情绪，自发、自愿进行的有序活动。通过儿童的表情、动作、角色扮演、言语及材料等可以判断儿童的行为是游戏还是非游戏。 第三章 儿童游戏的特质 一、 游戏是儿童的需要 二、 游戏是儿童的工作 三、 游戏是儿童的权利 一、 游戏是儿童的需要 （一） 游戏是儿童身体活动的需要 （二） 游戏是儿童认知活动的需要 （三） 游戏是儿童社会交往活动的需要 游戏是儿童的需要 幼儿的基本需要：三个层次九种需要 二、 游戏是儿童的工作 （一） 游戏与工作对立 （二） 游戏与工作相互转换 （三） 儿童游戏就是工作 三、 游戏是儿童的权利 （一） 儿童有满足游戏愿望的权利 《儿童权利公约》规定：儿童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游