学校课程发展暨自编教材之纵向与横向统整思考.docVIP

學校課程發展暨自編教材之縱向與橫向統整思考 學校本位課程發展的具體呈現 學校本位(school-based)，源自學校本位管理(school-based management)的概念而來，學校本位課程的實施，簡單說來，可視為教育鬆綁、課程解嚴的具體措施，也因其具有綜合性的架構，可針對學校所處的社會變遷環境來進行學校課程發展，這樣的方法，除較具專業彈性外，亦能與學校動態相適應(李錫津、民國87)。學校課程的規劃，須兼顧實際的課程運作與經驗兩個層面，並以發生於學校的主要教學活動為主，才能發揮課程實務的真正功能。因此，茲就課程發展計劃擬定時所應兼顧之具體內容做以下整理： 編號 項目 具體內容 (一) 課程基礎 依據教育部課程綱要編審之學校課程計劃 (二) 課程架構 以教科書為主的學習領域課程 ( 語文、數學、社會、藝術與人文、自然與生活科技、健康與體育、生活 ) 學校活動課程 ( 綜合活動 ) 彈性學習節數 ( 全校性和全年級活動、學校特色課程或活動、補救及延伸教學、班級輔導及學生自我學習、選修課程 ) (三) 課程實施 教學節數的編排 教學計劃的編擬設計 教學方法的創新與多元評量 (四) 課程領導 建立全校課程綱要及架構 課程發展的進度規劃 充實行政資源與支持性措施 (五) 課程評鑑 上述內容的規劃、執行與檢討回饋 從上述資料即可找出自編教材的時間與空間，並做以下歸納： 1.各學習領域可改自編部分教材（不變動原設定的能力指標） 2.彈性學習節數的完善規劃 ◎以廣興國小為例 全校性/全年級活動 學校特色 課程 學習領域 選修 補救教學 /延伸教學 班級輔導 自我學習 學期節數 一 年 級 身高體重測量（1） 視力檢查（1） 環境教育週（2） 校外教學（4） 班級體育競賽（2） 運動會（4） 兒童才藝表演（2） 生活會話（20） 補救教學（8） （中秋節、國慶日） 班級自治活動（5） 慶生會（2） 生活常規指導（1） 靜思語教學（4） 注音符號補救教學（3） 注音符號闖關活動（1） 60 節 16節 20節 8節 7節 9節 二 年 級 身高體重測量（1） 視力檢查（1） 環境教育週（2） 校外教學（4） 班級體育競賽（2） 運動會（4） 兒童才藝表演（2） 生活會話（20） 補救教學（8） （中秋節、國慶日） 班級自治活動（5） 慶生會（2） 閱讀活動（9） 60 節 16節 20節 8節 7節 9節 三 年 級 身高體重測量（1） 視力檢查（1） 環境教育週（2） 校外教學（4） 班級體育競賽（2） 運動會（7） 兒童才藝表演（2） 主題探索- 生態（4） 宗教巡禮（6） 稻可道，非常稻（6） 生活會話（20） 補救教學（11） （中秋節、國慶日） 班級自治活動（5） 慶生會（2） 閱讀指導（2） 作文指導（3） 書法指導（2） 80 節 19節 16節 20節 11節 7節 7節 四 年 級 身高體重測量（1） 視力檢查（1） 環境教育週（2） 校外教學（4） 班級體育競賽（2） 運動會（7） 兒童才藝表演（2） 主題探索- 生態（4） 宗教巡禮（6） 稻可道，非常稻（6） 現代美語（20） 補救教學（11） （中秋節、國慶日） 班級自治活動（5） 慶生會（2） 閱讀指導（2） 作文指導（3） 書法指導（2） 80 節 19節 16節 20節 11節 7節 7節 五 年 級 身高體重測量（1） 視力檢查（1） 環境教育週（2） 校外教學（4） 班級體育競賽（2） 運動會（7） 兒童才藝表演（2） 主題探索- 生態（8） 宗教巡禮（6） 稻可道，非常稻（6） 國際禮儀（20） 補救教學（14） （中秋節、國慶日） 本國語文補救教學（10） 數學補救教學（10） 班級自治活動（5） 慶生會（2） 100節 19節 20節 20節 34節 7節 ◎以◎憲明國小為例 項目 全校性/全年級活動 學校特色課程 學習領域選修 補救教學 班級輔導 自我學習 學期總節數 子項目 安全教育或即時性議題 法治教育 保健教育 環境教育 兩性教育 校慶系列活動 校外教學 團體競賽 鄉情懷舊天埤水 生活會話 國語數學 級會 一上 3 2 2 2 2 2 0 0 16 20 9 2 0 60 13 二上 3 2 2 2 2 2 0 0 16 20 9 2 0 60 13 三上 3 2 2 2 2 2 3 3 20 20 18 3 0 80 19 四上 3 2 2 2 2 2 3 3 20 20 18 3 0 80 19 五上 3 2 2 2 2 2 6 3 20 20 25 3 10 100 2