新冀教版一年级数学上册第四单元合与分教学设计教学反思作业题答案.docVIP

第四单元 合与分 教材分析 本单元是在认识了10以内数的基础上学习的，10以内数的组成和分解是10以内加减法的基础。教材在认识了10以内的数之后，单独安排这个单元内容，主要有以下几个目的：第一，10以内数的认识单元不安排数的组成和分解，有利于加强数的抽象过程和理解数所表示的意义；第二，单独设置“合与分”单元，有利于学生学会“合与分”的数学方法，并培养初步的数学归纳能力；第三，通过10以内各数的组成和分解，为学习加减法提供数学活动经验，降低学习加减法计算的难度。 本单元的学习以学生的动手操作为主，通过操作、交流、归纳等数学活动，让学生经历10以内各数组成和分解的过程。“合与分”是重要的数学思想，数的组成和分解只是表述的方式不同，所表示的实际意义是一样的，都表示数的整体和部分的关系。如：3个和4个合起来是7个，也可以说，7个能分成3个和4个两部分。根据学生的认知水平，教材先设计“把两种颜色的花片合在一起”学习2～7的组成，再设计“同桌两人分8个、9个花片”学习8、 9的组成和分解，最后通过“小手图”一方面让学生体验双手和数的关系，另一方面学习10的组成和分解。 教学目标 1.经历动手操作，归纳总结10以内各数组成或分解的过程，理解合与分的含义，知道10以内数的组成。 2.在总结10以内数的组成和分解式的活动中，发展初步的数学归纳能力。 3.对摆花片、数学游戏感兴趣，能积极参与数学活动，使每个人都获得成功的愉快体验。 重点、难点 重点：1.按规律写出2～10中某个数的所有组成式或分解式。 2.把两个表示同一种关系的组成式合并成一个。 难点：1.把表示同一种关系的两个组成式（或分解式）整合为一个。 2.能根据数的组成（或分解）说出数的分解（或组成）。 教学建议 本单元主要将学生已有对事物的比较经验加以提升，用组成式或分解式等来描述某个数，进一步发展学生比较的思维方法。在教学中要注意一下方面。 一方面通过数学活动进行，考查学生能否按要求操作，并正确表达操作的过程和结果；另一个方面结合学生完成课本上练习的情况考查。 通过数学活动进行，考查学生能否根据操作的过程，总结出数的组成。考查学生能否找出涂色的规律，并用自己的语言表达。 考查学生在数学活动中是否积极、主动、快乐。是否愿意与他人合作，是否愿意把自己的想法和他人交流和分享 课时安排 本单元用3课时完成教学 课题 课时 2～6各数的组成 1课时 7～9的组成和分解 1课时 10的组成和分解 1课时 总计 3课时 第一课时 2～6各数的组成 教学内容 教材28～29页 摆花片表示2～6各数的组成 教学提示 学生在日常生活中数的组成已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能：通过动手操作、交流、归纳4-6各数的组成式的过程。 过程 与方法：理解和体会合的方法，学会6以内数的组成，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，愿意表达自己个性化的做法，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 重点、难点 重点：通过动手操作，体会合与分的方法，掌握2—6的组成。 难点：理解分与合的方法，了解6以内数的组成。 教学准备 教具准备：蓝色和红色的花片若干、课件。 学具准备：蓝色和红色的花片若干、数字卡片。 教学过程 一、新课导入。 （数数练习） 师：你能顺数1～6，并倒数吗？ 生1：我能顺数1～6,1、 2、 3、 4、 5、 6。 生2：我能倒数6～1,6、 5、 4、 3、 2、 1。 师：同学们都能快速并准确地顺数1到6和倒数，你们真棒！现在老师任意说出一个数，你能安静地用手指表示这个数吗？ （全班参与。学生根据教师说的数，并用手指表示） 师：下面我们继续通过摆花片表示老师的数字，你们准备好了吗？本节课我们来研究6以内各数的组成。（板书：2～6各数的组成） 设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。 二、探求新知。 （一）4的组成。 师：同学们，老师先请你们拿出2个蓝色花片和2个红色花片，再说一说合起来有几个花片呢？ （生按要求摆出花片） 生1：2个蓝色花片和2个红色花片合起来是4个花片。 生1：2个红色花片和2个蓝色花片合起来是4个花片。 师：同学们的回答真完整！我们还可以简称：2和2组成4.（并板书表达式） 设计意图：一方面在操作中理解“合起来”的含义，体验“合”的方法；另一方面，通过摆出的花片，使学生知道，两种颜色的花片摆的先后不一样，结果都相同。即：2和2组成4. （二）5的组成。 师：你能拿出两种颜色的花片