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小学信息技术课堂有效教学法
浅析小学信息技术课堂有效教学法 小学信息技术有效的教学,在信息技术教育中是一个积极探讨的问题,但如何充分运用信息技术课堂教学的特点,如何优化小学信息技术课的教学,提高学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新精神,使得信息技术能让学生在潜移默化中感受素质教育,从而得到高效能课堂教学效果,如何解决在教学过程中遇到的问题,是摆在老师面前的重要问题。 小学信息技术课程的有效教学建立在有效设计的基础上,完善和提高信息技术课堂教学设计的方式也多种多样。我在多年的教学中主要运用游戏法、比赛法、自主探究学习、小组学习等教学法来优化我的课堂教学。以下简单说一说我的教学法: 一、游戏法 小学生最喜欢玩游戏,多年的教学中我根据小学生的这一特点,在教学活动中运用了很多不同的游戏教学法: 例一:如学生的鼠标、键盘练习用“打地鼠”、“纸牌”、“拼图游戏”、“金山打字”游戏等,学生上课兴趣浓厚,课堂效益也很高,学生能很快熟练地操作键盘和鼠标了,而且打字速度在闯关游戏中明显提高了。 例二、我们可以把知识点制作成flash教育游戏,学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识、技能,巩固旧知识。 例如: 1.低年级的学生刚刚接触信息技术课对计算机并不熟悉,对一百多键的键盘认识更是很难了。我在教“认识键盘”这一课时,用键盘图设计了拼图游戏。这年龄段的孩子喜欢挑战性的内容,让学生通过玩闯关游戏的形式熟练识记每个区键位,不仅身心得到休息调整,还达到了学生强化练习的目的,提高了课堂教学效率,并且促进不同层次的学生均能有所收获,鼓励学生的个性发展。 2.高年级学生的学习内容越多,他们平时课堂上接触的游戏就越来越少,对信息技术课的兴趣越来越淡化了。在这时认识新的软件功能界面是非常枯燥的,我一开始直接讲解软件的各个功能及界面组成,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能倾耳细听了。我在教《认识frontpege》一课时,本课的重点是学习认识frontpege软件的功能及界面结构,,采取游戏引入的方法,在课前精心制作了一个“找不同”游戏,游戏内容是一张word工作界面图和一张frontpage界面图,游戏规则是找出图中的相同与不同之处。在上课时先让学生玩《找相同与不同游戏》,比赛谁的速度最快成绩又好。学生在“找不同”游戏的实践中发现,word和frontpage的相同与不同,接下来老师再一次简单的总结讲解新的软件功能,学生学得就更认真了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。 二、比赛法 这比赛形式可以多种多样,无论是个人比赛还是小组比赛目的是为了课堂纪律的优化、调动学生的积极性和培养学生的团体协作精神。在学生自主实践过程中,总有个别学生讲话,不专心学习,老师不在身边时还进行其它和教学无关的活动。为了制止这种坏习惯,我在课堂教学中经常采取比赛法。 比赛过程中对成绩优秀者奖励智慧星、创意星、色彩星……等与教学内容有关的“星”称号。个人得的“星”称号可以积攒,到学期末在班里选出“星”称号最多的一两名同学,在微机室的墙壁排行榜上,向全校同学展现优胜者的光彩。 这样的教学法使学生的团结向上的学习风气、齐心协力的精神不断提高。真正调动了学生学习的积极性,学生打心眼里爱学、乐学,主动学。让每一个学生身心都能健康、快乐地成长! 三、任务驱动法 “任务驱动”是我们信息技术老师们常用的一种教学法,在整个教学过程中,教师以完成一个个具体的任务为线索,首先把教学内容巧妙地设计隐含在单个的任务中,让学生以个人或分组完成任务的方式领会学习的核心内容。在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现,如何去思考,如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考,自己解决问题。教师充当学生的指导者,而非传统的灌输者;学生主动学习,而非被动接受。总之,在教学过程中采用“任务驱动”法,有助于学生理解、掌握知识,提高实践能力,培养创新精神。 说了这么多自己的经验教学,其实我觉得的还是认认真真备好每一课,上好每一节课是进行有效教学的最关键。我将每次上课都作为一天之中最重要的事情来对待,而为上好每一节课,课前的准备我都需要花费很多时间和精力。在上课前认真准备,每节课用什么教学方法,怎样设计教学活动,难易内容的比重及搭配,都要认真策划,只有内容组织得好,才能做到讲课流畅。 其次,小学信息技术教师的自身技术能力也决定着上好一节课的必要条件,如:教师自制课件、有关教学的游戏也是我们信息技术老师应备的一门技术。要想上好信息技术课也要自己创新设计有趣的教学课件,有利于开拓学生的眼界,提高学生的学习兴趣,这样才能更好地把新知识、新技术运用于教学,积极应对新世纪教育改革所带来的挑战,有效的提高小学信息技术课的教学质量。
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