中学化学课堂板书的设计及运用.pdfVIP

理科教学探索 中学化学课堂板书的设计及运用 吴良根 （吴江市松陵三中，江苏 苏州 ） 215222 摘 要：板书是教师进行课堂教学不可缺少的辅助性手段。设计合理的板书能清晰的展示课堂教学的过程， 有利于学生构建知识体系，提供复习线索。化学课堂板书设计应遵循其基本原则；运用应发挥其形式的优势。 关键词：中学化学；课堂板书；设计原则；基本形式 G633.8 A 1009- 010X 2012 12- 0056- 03 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） 板书是教师运用黑板（或白板）以凝练的文字或图表 堂课的教学重点、难点和关键，使新知识的教学和学生能 等传递教学信息的一种方式。独具匠心的板书既有利于传 力的培养，成为学生课上注意的中心；二是教师的书写、绘 授知识，又能发展学生的智力；既能展现美感、陶冶情操， 画等必须正确无误，避免出现错别字、不规范汉字和字迹 又能帮助学生形成良好的习惯；既能激发学生的学习兴 潦草等现象。板书要让学生能看得懂，并发人深思，不能由 趣，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。因此，人们常 于疏忽而造成意思混乱或错误，要做到科学性与艺术性相 把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的 统一。 微型教科书。 （二）简洁性 一、问题的提出 设计课堂板书，应当抓住最本质、最主要的教学内容， 随着现代教学技术的飞速发展，现代化的教学设施越 做到少而精。为了突出中心和关键，板书必须运用简洁明 来越多地进入课堂，电脑、液晶投影、电子白板等的出现使 了的文字或图形。化学用语和化学仪器装置图、各种流程 课堂教学手段更加丰富多彩，也更多地得到师生的青睐。 图、示意图等都是化学课板书的内容，也是化学课堂板书 许多老师喜欢用多媒体进行教学，备课时更侧重于关注教 的鲜明的标志。 学设计及课件的制作。使用现代化的教学手段，在调动学 例如，在讲硝酸的不稳定性时，口头语言可以这样叙 生的积极性、创设教学情景、提高课堂教学容量等方面具 述：“硝酸的性质很不稳定，容易分解。纯净的硝酸在常温 有极大的优势，但同时也出现了一些问题：有的老师在课 下见光就会分解，受热时分解得更快。它分解的产物是二 堂中成了课件的放映员，整个课堂教学就是一张一张的播 氧化氮、氧气和水”。与这段叙述相应的板书可以写成： 放幻灯片，忽视了课堂板书对学生学习的积极作用，有时 硝酸的不稳定性： 整节课黑板上一片空白，即使有几个字，也是即兴随意，信 又如盐酸与硝酸银反应的演示实验，教师可以这样叙 手涂来，没有整体设计，更不用说艺术性。学生如同看电影 述：“在试管里加入少量蒸馏水，然后加入几滴稀盐酸，振 一般，应接不暇，重点知识、疑难问题来不及记录、理解和 荡，接着，加几滴硝酸银溶液，振荡，有白色沉淀生成；再加 消化。这对学生掌握知识、课后复习巩固等都会产生不良 几滴稀硝酸，振荡，白色沉淀不溶解”。这段话可用板书表示 的影响。重视课堂教学中的板书设计，将传统板书与现代 为： 稀 教育技术有机融合，发挥板书在教学中的积极作用，成了 HCL 现代教师不可忽视的新问题。