留守儿童耻感心理与应对方式的关系研究.docxVIP

德 育 与 心 理ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ ＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ2015 年 5 月 上半月留守儿童耻感心理与应对方式的关系研究寇冬泉（扬州大学 教育 科学学 院， 江苏 扬州 225002）摘 要 ： 采 用 《留守儿童耻感问卷 》 和 《应 对 方 式 问 卷 》 对537名 留 守 儿 童 和492名非留守儿童对 照组 进行测试， 探讨留守儿童耻感心理与同伴冲突情境下的应对方式状况及关系 。 结 果 发 现 ： （1） 留 守儿童在行为耻感因子上显著低于非留守儿童 ； 在 同伴冲突情境下 ， 留 守 儿 童 采 用 退 缩 、 攻 击 和 幻 想 应对方式显著高于非留守儿童 ， 而采用问题解决应对方式则 显著低于非留守儿童 。 （2） 关 系 耻 感 能 够 正向预测求助应对方式 ； 四种耻感心理因子能 够正 向预测问题解决应对方式 ， 也能负向预测退避和攻 击应对方式； 行为耻感能够正 向预测幻想应对方式 。关键词： 留守儿童； 耻感心理； 应对方式中图分类号： G444； B848文献标识码： A文章编号： 1005-3476 （2015） 05-0065-05一、 问题的提出留守儿童是我国社会转型时期出现的一个特殊 群体， 主要指父母双方或一方流动到其他地区 ， 孩 子留在户籍所在地， 并因此不能和父母双方共同生 活在一起的、 尚处在接受义务教育阶段的儿童 〔1〕。 据 《我国农村留守儿童、 城乡流动儿童状况研究报 告》， 我国农村留守儿童数量超过6000万 。 义 务 教育阶段留守儿童规模为 2948万 ， 其 中 小 学 （6-11岁） 和初中 （12-14岁） 学龄阶段儿童在农村留守 儿 童 中 分 别 占 32.01% 和16.30% ， 规 模 分 别 为 1953 万和995万 ， 与2008年调查结果相比较 ， 留 守 儿 童 总体规模在扩大。 留守儿童不仅集中分布在中西部 地区， 而且沿海发达地区如广东、 江苏也分布着大 量 留 守 儿 童 〔2〕。 留守儿童群体不仅规模庞大 ， 而 且不利处境导致留守儿童极易出现心理行为发展异 常现象， 如情感淡漠、 情绪不稳、 行为偏差、 习惯 不 良 、 性格缺陷等问题 〔3〕。 尽管对留守儿童心理 行为发展方面已有大量的研究， 获得了有价值的研 究结果， 但与留守儿童心理行为健康成长的复杂性 相比， 现有研究还远远不够。耻感心理是个体面对社会生活中的羞耻现象时自觉产生的一种旨在维护被个体内化了的社会道德 承 受 性的最低限度时所体验到的负性情感 〔4〕。 这 种负性情感可以促使个体对可能发生的违背社会伦 理道德的事件产生自觉的规避和抵制。 所以， 耻感 心理是中国人秉持的基本伦理观念， 更是一道重要的道德堤防， 时刻影响着人们的言行。 由于耻感心理的获得是个体在与重要他人相互作用过程中逐渐 习得内化而成的 ， 重 要 他 人 的 教 化 及 其 教 养 方 式 、 文化程度、 亲子关系等与个体的耻感心理发展水平 密切相关， 社会大环境状况也影响个体的耻感心理 的发展水平。 目前， 我国处于社会转型中， 社会经 济文化等发展的不平衡导致社会耻感缺失。 有研究 表明， 青少年尤其是大学生在耻感问题上也存在诸 多不良现象， 如耻感 缺 失 、 耻 感 迷 茫 、 耻 感 淡 化 、作者简介： 寇冬泉 （1966-）， 四川渠县人， 扬州大学教育科学学院教授 ， 博士， 研究方向为教育心理 学 。基金项目： 本文系江苏省社科基金项目 “处境不利儿童耻感现状与对策研究 ” （编号： 11JYD018） 的阶 段性成果。耻 感 偏 差 、 耻感错位等现象 〔5〕。 这些现象直接影 响到青少年的言行举止， 最终影响到青少年的伦理 价值观等 。 作为正处在重要成长阶段的留守儿童 ， 一方面因其重要他人系统教化的不足、 家庭功能的 缺失， 另一方面留守儿童所处环境的不利 ， 导致留 守儿童耻感心理水平较低 〔6〕。对儿童而言， 同伴冲突是儿童期普遍存在的一 种社会化现象， 是同龄或心理发展水平相当的儿童 之间在交往过程中出现 的 排 斥 、 敌视和侵犯现象 。 当同伴冲突情境出现时， 儿童会自觉或不自觉地采 用社会化中获得的应对方式去化解冲突 。 如果儿童 能够采用合理的方式应对冲突， 将有利于儿童的健 康发展。 如果儿童对冲突采用不合理的应对方式 ， 会导致冲突的不断升级 ， 最 终导致同伴关系的瓦 解， 这将对儿童