新人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计.docVIP

新人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计 课前交流；（课前板书课题） 1、同学们好，很高兴和大家一起上课。听说过“感动中国人物评选”活动吗？2006年，一位９６岁高龄的老人当选了，想知道他是谁吗?他就是享誉海内外的东方学大师——季羡林。 出示课件：季羡林相片 　　2、关于他的资料，你还搜集了哪些？ 　　生自由汇报。 教师补充：同学们了解的真不少。今天我们就来学习季羡林先生写的一篇文章。请同学们做好上课前的准备。 一、揭题 1935年，25岁的季羡林先生经清华大学的推荐，远赴德国，求学于哥廷根大学。他在哥廷根留学、工作了整整十年，用季老自己的话说，这一座小城实际上决定了他一生要走的道路。所以季先生一直把哥廷根称作是自己的第二故乡。1980年，阔别三十五年后，再次踏上这片土地，先生心中不禁感慨万千。于是，写下了《再返哥廷根》一组散文。25课就是其中的一篇，请读课题。 读得好啊！用心体会着再读一遍，读着读着你想到了什么？ 今天，我们就跟随先生一起走进德国，走进哥廷根这座小城。 一个题目就让你有了这么多感触，你们可真会读书。相信大家读读课文，会有更多的感受！ 二、初读课文，整体感知 1、开始吧。学生自由读课文，教师视指导。 2、检查生字词 （1）这些词语比较难读，你都掌握了吗？（教师出示课件：随时解决一些词语） （脊梁　　莞尔一笑　花团锦簇　 姹紫嫣红　　应接不暇　耐人寻味） 　　Ａ脊梁　正音，“梁”在这个词中读轻声。 Ｂ莞尔一笑，怎么笑？（形容微笑的样子，这个词语多用于女性） 读一遍，轻轻笑着再读一读。 　（2）清清楚楚地一齐读一遍 3、通过读文，德国给你留下了怎样的印象？ （1）学生交流自己的感受（及时评价，提示学生：爱养花 多奇怪呀；花的海洋，多，美，多美的景色呀） （2） 怪不得季老发出了这样的感叹 课件出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 齐读。 （3）出示“奇”的释项：?罕见的；特殊的；非常的 ?出人意料的；令人难测的?惊异的 这个句子连用了两个“奇”字。奇在字典里有三种解释，出示，这个句子里的“奇”应选第几种解释？ 小结：是的，这里有一种罕见的特殊的美丽；这是一个跟寻常不一样的，奇怪而特别的民族。 把这种感受放进去，再读读 （4）课文中的哪些句子让你有了这种感受呢？请同学们静下心来，默读课文，分别用不同的线画下来。可以在空白处写写体会。 及时评价：“不动笔墨不读书”，可以圈点、标画、批注，有了感受之后再和同桌交流交流。 三、深入理解 两种美丽 　　（一）景美 你画下了哪些句子？ 出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 1、指生说，简单谈感受 体会得真好，带着你的这种感受,再来读一读好吗？（想像着它的美再来读一读）（我似乎看到了） 2、同学们都来读一读，读着读着，哪些词语在你的脑海中形成了画面？（留下了美好的印象？） 重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红”： 透过这些词语，你看到了一幅怎样的画面？ （你体会得很细腻。体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这些词语，这种方法值得大家学习。听你这么一描述，我感受到了花的美！你已经把我带到画里去了。） 结合学生回答引导：有多少朵花呀，看到了吗？（引导学生打开思路，描绘看到的花：数不清，成千上万，看到了什么花？大的、小的、怒放的、含苞的。这挨挨挤挤的是太阳花吧？这舒枝展叶的是蔷薇花吧？那这顺藤攀援的是——？还有啊———— 这么多的花，彼此——（尽量引导学生描述）连着、挤着、压着，团成了团、抱成了捆，一簇簇、一丛丛、一束束。这就是——“花团锦簇” 　　多少种颜色呀！快来数一数（学生列举） 数不清，数不清，看见了我却说不出呀，这满窗的——“姹紫嫣红”。（这么多的花这么多的色彩融在一起，真是花团锦簇，姹紫嫣红） 3、点缀上这些花儿，这还是窗子吗？这分明是一幅（风景画）。这还是阳台吗？这分明是（花园） 4、这些美丽的窗口连在一起，汇成了一个——（花的海洋） 5、请同学们闭上眼睛，用心去看一看。 A、课件：音乐，师朗读。 B、就这样漫步在花的海洋，清风拂面，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？又感受到了什么呀？ 引导学生交流自己的体会。（清风拂面，你闻到？花香阵阵，你感受到？） 教师引导：这么美的街，无论是谁，来到，都忍不住驻足！忍不住，引读“抬头向上看————应接不暇” 这可是其他地方不太多见的风景呀，这么美的街我们得多走走，这么美的城可得多逛逛，读一读： 谁带我们走走？ 出示课件：指一生读。 你的朗读也像这美景一样让人陶醉 C　角色体验：此时 假如你是一位背着书包的小学生，走在这如