苏教版小学六年级语文第10课《轮椅上的霍金》表格式教案教学设计.docVIP

课题：10、 轮椅上的霍金 时间： 年 月 日 课时 1 主备教师 重点与难点 能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 教学目标： 1、学会“转、政、摊”等9个生字，认识 3个生字。 2、理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 课前准备 预习课文，查阅有关霍金的资料 板块 教师活动 学生活动 教学目标 及达成情况 一、观察表达，感悟形象。 1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。 2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。并结合学习理解词语。 3、从外貌上认识霍金，你有什么感受？可是，你知道霍金在全世界人们的心目中有着怎样的评价？为什么会有这样的评价？请静静地阅读课文，从文中寻找答案。 1、提出自读要求。 2、检查交流。通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人？ 3、小结提示。 就是这样一个人，用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢？课文中有一段话，直接作了说明，请同学们把它找出来。 4、学生默读，找出有关段落。交流后，板书：充满传奇色彩的物理天才 一个令人折服的生活强者。 5、引导分段。 （1）这一节，讴歌了霍金哪两方面的魅力，那么课文在哪里分别具体地写了他这两方面的魅力？ （2）学生找出有关段落的起讫，然后引导阅读1、2两节，从而把课文分为四段。 6、请学生根据过渡段和段落大意概括出全文主要内容。 指名分段朗读课文，进一步感受过渡段的作用。 抄写生字。朗读课文。 9 轮椅上的霍金 充满传奇色彩的物理天才 一个令人折服的生活强者 1、观察霍金图片，描述人物形象。 2、找出课文描写霍金物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义。并结合学习理解词语。 3、交流对霍金的初步印象。 1、学生自由读课文。 2、交流初读课文后对霍金的印象。 3、默读课文，寻找作者对霍金的评价。 交流，预设： 充满传奇色彩的物理天才 一个令人折服的生活强者。 4、寻找课文哪些地方写霍金是充满传奇色彩的物理天才，哪些地方写霍金是令人折服的生活强者。 5、尝试给课文划分段落，概括段意。 6、根据段意以及过渡段概括全文主要内容。 分节朗读课文，感受过渡段的作用。 利用资料、录象等拉近学生与霍金的距离 二、初读感知，引导分段。 三、朗读课文。 四、布置作业。 板书 课题：10、 轮椅上的霍金 时间： 年 月 日 课时 2 主备教师 重点与难点 凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 教学目标： 1、理解课文内容，感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。 2、学习课文选择材料和安排材料的方法。 课前准备 搜集像霍金这样的生活强者的故事 板块 教师活动 学生活动 教学目标 及达成情况 一、谈话导入课文。 霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人！正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊！命运对他又是何等残酷！请同学们打开书本，读读课文第二段，从语言文字中去感受！ 1、提出读书要求，自由朗读课文第2节，思考：你从哪些地方感受到命运的残酷？ 2、组织交流 3、品读句子。 “21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上。”要求理解“不久就完全瘫痪”、“长期”等词语的意思。 4、小结提示。 是啊！命运对霍金真是太残酷了！我们从课文的字里行间都能感受到这种不幸，让我们捧起书本，读一读课文。 过渡：但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。请大家朗读过渡段。过渡段讴歌了霍金哪两方面的魅力。 1、学习第三段。 （1）学生自学思考：从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？ （2）讨论交流，引导品读句子，指导朗读。 “虽然他的身体一点儿也没有离开过……神秘莫测的黑洞。” “他在大脑中想象着，论证着……宇宙模型。” “最年轻的英国皇家会员……教授。” 2、让学生联系课文开头，感受他取得的伟大成绩。 “他撰写的科学著作《时间简史》……全世界拥有无数的读者。” 3、小结提示。 是啊！正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的——物理天才。 4、比较分析。 那么，他是如何取得这些成就的呢？联系课文的5、6节，你