外国教育史讲义11——赫尔巴特的教育思想.docVIP

外国教育史课程讲义11——赫尔巴特的教育思想 约翰·弗里德里希·赫尔巴特(JohannFriextrichHerbart，1776～1841)是19世纪德国著名的哲学家、心理学家和教育家。在西方教育思想上，他是传统教育派的理论代表，被人们誉为“教育科学之父”。生平与著作 第一节生平与教育实践 一、生平与著作 赫尔巴特出生于奥登堡(Oldenburg)。他的祖父曾任奥登堡文科中学校长，在当地教育界很有影响。他的父亲是奥登堡的律师和议员。 赫尔巴特自幼得到良好的教育。他的母亲非常重视家庭教育，聘请牧师乌尔赞(PastorUlzen)为家庭教师，为了在困难时帮助赫尔巴特，她坚持与赫尔巴特一起听课。乌尔赞在哲学上很有见地，在教学中十分重视培养思想的清晰性、确定性和连续性，对赫尔巴特形成哲学性的思维方式产生了影响。 1788年，赫尔巴特进入奥登堡文科中学，接受古典式的学校教育。赫尔巴特从小具有超常的理解力和记忆力，学习成绩优异。他特别喜欢哲学和物理学，对沃尔夫和康德哲学尤感兴趣。他很早就显露出音乐才能。1794年，赫尔巴特以优异的成绩毕业。毕业时，他曾以拉丁语作演说，比较西塞罗和康德道德哲学思想的异同，受到人们的赞赏。 中学毕业后，赫尔巴特升入当时德国哲学研究中心一耶拿大学。在大学期间，他潜心学习古希腊哲学家巴门尼德(Parmenides)以及康德(Kant)、费希特(Fichte)、谢林(Schelling)等人的哲学思想，并形成了自己的观点。他的母亲也伴随他来到耶拿大学，促成他参加了以席勒为首的耶拿大学“自由协会”。 1797年，根据母亲的建议，大学尚未毕业的赫尔巴特去瑞士，担任贵族斯泰格尔(Steiger)家的家庭教师。 1800年，赫尔巴特辞去家庭教师的职务，返回德国，一度寄居在不来梅市长家中专门研究哲学和教育学，还教过三个贵妇人的教育学、哲学、钢琴和希腊语。 1802年，赫尔巴特到哥丁根(G6ttingen)大学接受公开的博士学位论文答辩，获得哲学博士学位。并受聘在该校讲授教育学、心理学及哲学等。赫尔巴特的讲学言简意赅，颇受学生喜爱。在哥丁根大学任教期间，他发表了一些重要著作，如《论展示世界美为教育的主要工作》 (1804年)、 《普通教育学》(1806年)、 《形而上学概要》(1806年)、 《逻辑概要》(1806年)、 《实践哲学概论》 (1808年)等。其中， 《普通教育学》是赫尔巴特教育理论体系的代表作。 1809年，法国拿破仑的军队入侵德国，哥丁根大学濒临停闭。赫尔巴特离开哥丁根大学，到哥尼斯堡(K6nigsberg)大学主持哲学讲座。在这里，他最关注的是教育学的讲演。 在哥尼斯堡期间，赫尔巴特撰写大量著作，主要有： 《公共协作下的教育》 (1810年)、《声学之心理研究》、 《现存观念强度及其持久性心理的探讨》 (1811年)、 《关于教育学的黑暗面》 (1812年)、 《哲学概论》 (1813年)、 《心理学教科书》 (1816年)、 《教育与生活的关系》(1818年)、 《科学的心理学》(1824—1825年)、 《形而上学》(1828～1829年)、《关于心理学应用于教育学的几封信》、 《唯心主义与教育学的关系》 (1831年)等。他试图把教育学建立在心理学基础之上的奋斗目标己大体完成。 ’ 由于哥尼斯堡大学在学术自由上受到普鲁士政府反动势力的压制，1833年，赫尔巴特辞去哥尼斯堡大学教授职务，重返哥丁根大学讲授哲学和教育学。1835年，他完成了《普通教育学》的续篇一《教育学讲授纲要》，使他的教育理论更趋完整。1840年，他出版了《心理学研究》。 1841年病逝，享年65岁。 二、家庭教育与教育实验 (一)家庭教育 1797年，赫尔巴特来到瑞士，开始担任斯泰格家的家庭教师。在担任家庭教师期间，他工作非常认真，潜心研究三个孩子的心理特点，根据实际设计教学方法。他在教育实践活动中注意观察和思考，积累了一些教育实践经验。为了学习裴斯泰洛齐的教育思想，他带领学生前往布格多夫拜访裴斯泰洛齐，参观了他的教育实验。裴斯泰洛齐关于“要使教育心理化”的主张和直观性教学的理论给他以很大的启示，使他开始注重对心理学的研究。 在实践和学习的基础上，他开始孕育他的教育学说的基本设想。教育性教学；研究儿童心理特点；激发儿童多方面兴趣等思想，以及颇有创新精神的试验，都是在这一时期形成的。 赫尔巴特对斯泰格家的教育环境比较满意。在给他的朋友瑞斯特的信中，他写道： “所给予我耕作的是一块田地，大自然并未忽略，虽然这块田地停荒了过长的期间，土壤均变成坚硬，在播种任何种籽之前，必须彻底的掘过。……友谊的面孔