第三讲 心理学实验的研究过程.pptVIP

社会心理学家做了一个实验，为了发现当六个人挤在一个电话亭里时是男性还是女性感到更不舒服。对变量命名。 答案 自变量 参与者性别 因变量 不舒服的程度 控制变量 电话亭的大小、挤在电话亭的人数(6)、个体的大小等 第三讲 心理实验的研究过程 （一 ）发现问题 ◆ 发现知识上的空白或对某种关系感到好奇 。 （二）查阅文献 ◆查阅前人的研究，了解所感兴趣的研究领域已有的发展。 （三）理论思考 ◆了解该领域的有关理论。某种理论就是描述变量之间相关关系的。 （四）建立实验假设 ◆假设是在综合性较强的较大研究领域或理论中截取一个特定的部分，来表达具体的自变量和因变量之间的关系。 实验假设是实验者预期的研究结果。 例如，“唤醒水平的降低（使用酒精）能够引起认知失调的减弱。 ” 例如，“如果一组一年级的学生每次举手回答问题都能得到一颗巧克力，那么他们举手回答问题的次数将多于每次举手回答问题却没有得到巧克力的另一组一年级学生 ” “每次举手回答问题都能得到一颗巧克力的一年级学生，他们举手的次数要多于每次举手回答问题却没有得到巧克力的另一组一年级学生。” ◆假设的一般推论格式的特点 第一，可证伪性（Flasifiability）原则，指如果实验的结果和预期不一样，这个结果就可以证明实验假设是错误的。 第二，研究结果永远不能证明它是绝对正确的。 ◆定向假设（单侧检验） 定向实验中我们要明确说明实验结果。 A组得分将显著高于B组 或 B组得分将显著高于A组 ◆非定向假设（双侧检验） A组得分与B组得分有显著的差异。 （五）实验设计 （六）进行实验 （七）数据的分析和统计结果 （八）根据前人的研究和理论得出结论 （九）撰写实验报告 （十）分享研究结果：交流和发表 （十一）发现新的问题 撰写实验报告的一般格式： （1）题 目 实验研究：说出自变量和因变量—”Ｘ对Ｙ的影响” 其它研究：说出所探讨的关系—”Ｘ和Ｙ的关系” “情绪对危机决策质量的影响” （心理学报，杨继平,郑建君，2009） “线索起点模糊水平和注视时间对汉字知觉干扰效应的影响” （心理科学，李菲菲; 王权红，2008） （2）摘 要 最多用120个英文单词（或300个中文汉字）说出对谁做了什么，并概括出最重要的结果。 “为探究情绪在危机情境下对决策质量的影响，研究通过影片诱发实验情绪，运用实验室实验考察了以情绪变量为主导、包括性别和任务难度等在内的相关因素对危机决策的作用机制。结果发现：（1）随着危机决策任务难度的增加，个体用于决策的时间显著增长，且性别与情绪类型间存在显著的二次交互作用；（2）在危机情境下，男性的产生新方案率明显高于女性……” “情绪对危机决策质量的影响,心理学报，杨继平等，2009） （三）引 言 ◆说出你想要做什么及原因（在此可能需要回顾有关的研究结果） ◆说出你对结果的预测 （四）方 法 ◆提供充分的信息，便于其他研究者重复你的研究 ◆为了表述清晰需要使用层次标题（被试、仪器或材料、程序等） ◆还需要明确交待自变量、因变量和控制变量 （五）结 果 ◆用图或表概括最重要的结果 ◆尽量详细地报告所有相关数据以验证研究目的 （六）讨 论 说出研究结果与引言中的假设或预期是否一致 对结果做合理的推论和理论阐述 （七）参考文献 按照一定格式列出那些在报告中被引用过的文献 实验课一相关知识背景：迷宫学习 （一）实验目的： 通过动作学习的过程了解心理实验中确定自变量和因变量的方法；学习使用触棒迷津。 （二）迷宫学习的含义 迷宫学习是研究一个人在只靠自己的动觉、触觉获得信息的情况下，如何学会在空间中定向。迷宫学习是研究动作学习常用的一种方法。 （三）迷宫的种类 可分为心理迷宫和实物迷宫。心理迷宫有听觉、视觉（纸上）的迷宫之分。实物迷宫则主要靠视觉和动觉来实现的，常用的有U形迷宫、触棒迷宫。 U形迷宫 触棒迷宫 心理实验台 （四）迷宫的共同特征 有一条从起点到终点的正确途径与从此分出的若干盲路。被试的任务是寻找与巩固掌握这条正确路径。 （五）成绩评定 成绩是用达到一定的标准所需的尝试次数，时间或错误次数做为学习的量度。动物和人类的实验常常以三次完全无错作为为完成学习的标准。 * GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY SCHOOL OF EDUCATION SCIENCE 实验心理学 * GUIZHOU NORMAL UNIVERSITY SCHOOL OF EDUCATION SCIENCE 实验心理学 ◆具体实验假设的一般推论格式： 采用“如果……那么….’的格式来陈述实验研究假设 . 拉绳实验的