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中学语文阅读教学规范教学设计（教案书写）格式 册 课文《 》教学设计 市 学校 教师 电话： （一）作家研究 （千字文） 1．生平 事迹 2．思想 精神 3．作品 创作 4．价值 影响 （二）课文解读（5段文字） 1．课文内容 主旨 2．结构特点 艺术 3．表现手法 技巧 4．语言运用 特色 5．作者情感 评价 （三）教学目标——来自课文 具体 可行 1．知识：掌握 积累 运用 2．能力：理解 欣赏 训练 3．文化：渗透 内化 生发 （四）教学重点 难点 重点：本节课的核心内容——教学目标 难点：难以理解的知识 难以形成的能力 （五）教学过程 阅读教学内容——教与学 内容 教学 学习 目的 说明 1 作家 生平 思想 介绍 记忆 知识 背景 叙 评 2 知识 积累 字词 文体 文化 百科 组织 讲解 动口 动手 丰富知识 把握常识 每篇 必教 3 诵读 感悟 范读 齐读 朗读 默读 示范 指导 读 思 训练口才 感受文章 每篇 必教 4 研读 赏析 思想内容 价值 结构特点 艺术 表现手法 技巧 语言运用 特色 示范 指导 讲解 理解 概括 欣赏 理解能力 概括能力 欣赏能力 审美能力 突出 课文 特点 5 感受 评价 作者情感 作者思想 指导 讲解 启发评价 人文 内化 每篇 必作 6 作业 布置 (1)巩固知识 (2)形成能力 (3)拓展延伸 示范 独自 完成 纳入 知能 体系 典型 注意：一般不使用表格方式。文字方式更好些。 （六）板书设计 阅读板书基本格式 课文 题目： （解题） 主旨： （概括） 各段内容 ——表现手法 ——表达效果 1 表达： 2 3 （文章解析 作品欣赏） 结构特点： 评价：观点 态度 注意：板书一定使用这种方式。 说明： 板书展示文章结构、内容、特点与学习过程，能够帮助学生整体把握课文与文体特征，不但有助于学生阅读理解以及习惯形成，而且有助于学生作文的构思与结构文章。不可废弃，但没有必要标新立异，费精力搞花样。 （七）回顾与感受 1．过程回顾：备得深广；教得淋漓；学得真实。 2．感受思考：经验教训的总结，理论的提升。 3．调整改进：知识 条件 学生 我：理念 学识 技能 教学乐趣的所在，业务长进的源泉； 灵感产生的机遇，论文写作的机会。 附1： 学生有效学层级表 语文 学习内容与能力要求 学生真正的有效的学习 A级 B级 C级 D级 E级 语言 知识 字音记识能力 注音 释义 组词 造句 品读 字型记识能力 书写 释义 组词 造句 品读 词语运用能力 释义 辨性 悟情 造句 品读 语法 搭配 习惯 结构 运用 解析 修辞 识格 解义 品效 运用 赏析 百科 知识 文学知识 博 熟 用 化 文化知识 博 熟 用 化 生活知识 博 熟 用 化 古诗文 阅读 实词意思理解能力 记忆 推断 沟通 解析 品味 虚词意思与用法理解能力 记忆 推断 理解 揣摩 文言文人物品格把握能力 理解 评价 传承 文段内容评价能力 理解 概括 评价 扬弃 文言文断句 读 理解 标点 翻译 理解 翻译 修改 润色 古诗鉴赏能力 诵读 理解 感悟 涵咏 扬弃 名句名篇记识能力 诵读 背诵 默写 涵咏 扬弃 议论类 文章 阅读 把握文章主旨能力 理解 概括 学习 评价 扬弃 把握文章构思与结构 把握 体会 欣赏 学习 运用 把握表现手法与作用 把握 理解 解析 学习 运用 把握作者观点态度能力 理解 把握 研究 评价 借鉴 文学 鉴赏 把握作品结构和内容能力 理解 把握 概括 欣赏 借鉴 理解句意、品味语言能力 理解 把握 品味 学习 借鉴 探究内涵、人文精神、 作者背景与创作意图 探究 理解 评价 学习 内化 实用