新课程教师素质提升.docVIP

浅谈新课程背景下教师素质的提升 城步县茅坪镇初级中学 张开发 [摘要] 大力推进素质教育的今天，实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命。。在大力推进素质教育的今天，实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命，富有机遇与挑战。新课程改革对教师素质提出了更高的要求。特别是小学教师既要有高尚的师德，又要有渊博的知识更要有精湛的专业教育教学能力才能适应新课程改革。在新课程改革的年历程中，就如何引导教师与新课程同步成长，激励教师专业成长，我做了一些有益的实践与探索。苦练教学基本功，做学生欢迎的教师教学是一门科学，也是一门艺术。课堂教学的艺术主要在于促进潜在动力机制的转化，使学生的学习由被动变为主动、有压力变动力。愉悦较高的教学艺术教扎实的教学基本功。 教师的教学基本功主要指语言、教态、板书。教学语言是讲解教材，启发学生的基本工具，清晰、简练、准确、逻辑严谨的教学语言，能准确讲解教材，开拓思路、迅速击中要害，促使教学成功；通俗、形象、生动的语言能激发兴趣、活跃思维、帮助理解；抑扬顿挫、有节奏感的语言能使学生思维张驰得当，引起师生间的感情和智力活动的共鸣；文明、质朴的语言能反映美的思想、塑造美的心灵。 教态是师表作风，是感染和教育学生的力量。教师的教态要亲切自然，感情真挚冷静；仪表端庄；爱护信任学生，以身示教。标准的教态是教师美的外表、美的心灵和高度文化知识素养的统一；能理智地对待课上偶发事件；既能观察学生情绪的变化，又能适时调节自己的行为，还不干扰学生注意力的集中。板书是明显的直观手段，是教学不可缺少的因素，是教师的微型教案。科学而又有艺术性的板书，有助于突破教学重点，突破难点；教师设计板书时，既要注意形式美，还要注 （1）做一个课题：围绕教学质效进行学校自主开发的校本课题“兴趣、习惯、方法”的研究。要求每个科组每学期可以研究一个问题；也可以同时研究几个问题；老师们在科组课题的基础上再提炼自己的小课题，然后撰写《课题开题报告》及《课题立项申请书》，获得教科室的审批后再开始小课题研究。教科室每学期都会组织“课题研究中期小结”、“课题研究经验交流会”，学期末收取老师们的《开题报告》、《实验研究记录》、《课题中期小结》和《结题报告》。这样“人人有课题、个个做研究”的集群式小课题研究极大地促成了教师由“教书匠”到“教育家”的转变。 （2）上一堂好课：坚持开展“点评名师、挑战名师”的课堂教学研究。2006年，以科组为单位观看优秀的名师录像课并进行现场点评，然后模仿名师的教学设计进行上课；2007年，在名师设计的基础上进行大胆创新，同级组老师针对同一篇课文用自己独特的设计去上课；2008年起，配合学校“名师工程”的开展，分层次地开展教师比武课活动，分别设有“名师示范课”、“青年教师比武课”和“老教师常规观摩课”。几年下来，青年教师的课堂教学能力大都有了较大的进步，在各级各类的赛课活动中，为学校争得了不少荣誉。 （3）做一分钟演讲：开展“重温课标，更新观念”现场一分钟演讲活动。凡新进教师要进行课程标准的考试；四十岁以下的教师进行一分钟即兴演讲比赛。 （4）读一本好书：由学校统一购买，于读书月期间进行读书交流活动。 （5）练一手绝活：鼓励教师发展特长，可以是与教学有关的，也可以是其它才艺特长，每学年的下学期进行才艺展示。 （6）讲一口标准的普通话：学校成立普通话测试小组，编印常见易错字，每学年的下学期进行测试。 （7）写一篇好论文：学校规定，每位教师每年都要撰写一篇获县级以上奖的教育教学论文。同时，对在报刊杂志上发表的论文，予以奖励。 三、不断反思教学的成败，做有鲜活思想的教师 反思应该是一个学校常抓不懈的一项工作，我校要求每一个教师经常反思，把反思落到实处。确实反思是一个教师成长发展的必由之路。因为反思能使教师保持一种积极探究的心态，使教师重新找回失去的自我，迷茫的自我。在教育教学中有时候觉得“山穷水尽疑无路”，有时通过反思、探究，常常能茅塞顿开、豁然开朗，“柳暗花明又一村”。 第一、回顾自己的学生时代来反思。回顾自己作为学生时代的一些事件、感受、任务，就可以让我们从“别人”的角色来反观我们自己。自己过去和现在的学习经历成为了自己教学实践的“镜子”。这样就可以很自然地把自己的教学和现在学生的经历联系起来，考虑他们的感受、思维与行为，能在很大程度上理解学生，当和学生谈话的时候会情不自禁地说：“你这种情况我完全可以理解，小时候我也出现这种事情…….” 比心——共感——交流的欲望，这样可以拉近师生之间的距离,使得学生能敞开心扉,与教师交流. 第二, 通过教师榜样来反思。记得刚来学校的时候，自己的课堂总是乱糟糟，闹哄哄，要静不能静,要动不能动，我当时总是埋怨自己的不幸碰到了一个奇吵无比的班，把责任全推在学生的身上，但是，同样的班级别的教师在上