运用课文中的词语和句子.ppt

4.手脑并用原则 手脑并用原则是指学生学习既要动脑，又会动手，既善于开动脑筋，又具有较强的实际操作能力。 学习包括两个方面：一是学习书本知识以增加理性知识；二是学习实践以增加感性知识，提高实践能力。要搞好学习，必须坚持理论联系实际的原则，手脑并用，既重视书本知识的学习，又积极参加实践活动。 学习指导的实施原则 4.手脑并用原则 贯彻这一原则的要求是： 1）既要重视间接知识（书本知识），又要重视直接知识（指学生亲身获得的感性知识）。 2）学习与练习相结合，学中有练，练中有学。 3）听、读、说、写、行相结合。 4）要重视培养动手实验的操作能力，科技活动的制作能力，应用知识于实际生活和生产的能力。 学习指导的实施原则 5.温故知新原则 温故知新原则是指学生学习知识要注意消化和巩固，要经常复习，把新知识与已有知识联系起来，使知识系统化。 这个原则反映了学生记忆与遗忘的规律。学生在较短的时间内学习较多的书本知识，特别需要及时的复习巩固。巩固知识，有利于知识的积累与深化。 学习指导的实施原则 5.温故知新原则 贯彻这一原则的要求是： 1）学习新知识要抓住重点和难点。 2）要重视练习和复习，养成多看、多读、多想、多写、多讲、多用的习惯。 3）读书要做到“三到”（心到、口到、眼到），还要掌握良好的记忆方法，同遗忘现象作斗争。 学习指导的实施原则 6.持之以恒原则 持之以恒原则指学生明确学习目的，有坚定不移的志向，百折不挠的毅力和战胜困难的韧性，能坚持不懈地学习。 知识的获得是个日积月累的过程，只有锲而不舍，持之以恒地学习，才能占领一个又一个学习堡垒。 贯彻这一原则的要求是： 学习指导的实施原则 6.持之以恒原则 1）要明确学习目的，树立远大理想，这是持之以恒学习的根本动力。 2）要由浅入深，由少到多，由易到难，由低级到高级，循序渐进地学习，这是持之以恒学习的重要条件。 3）要发扬聚沙成塔、积水成河的精神，勤奋学习，刻苦钻研，不断丰富自己的知识，增长自己的才干。 学习指导的实施原则 学习指导的实施方法 1.根据课文内容特点归纳学法： 写人物的课文，一般都通过人物的外貌、语言、行动、心理来刻画人物，表现人物的品质特点。可归纳学法为“了解课文大意→分析人物表现(貌、言、行、心)→抓住人物品质→概括文章中心”。 1.根据课文内容特点归纳学法： 记事类的课文，通常借事情的起因、经过、结果来反映作者的某种思想或说明某个道理，可归纳学法为“初读知顺序→再读找要素(记叙文六要素)→精读品词句→回读悟情理”。 学习指导的实施方法 1.根据课文内容特点归纳学法： 写景类的文章，词藻华丽，用尽各种修辞手法描绘景物的美丽奇特，可归纳学法为“找景物特点→品精美词句→展丰富想象→练感情朗读”。 学习指导的实施方法 学习课文要达到： 了解写了什么（内容） 知道是怎么写的（结构、方法） 知道为什么这样写（表达效果） 我该怎样写（仿写——创造） 2.语言文字的训练要达到： ①发展认识即向学生进行态度、情感和价值观的渗透 。 ②发展语言一般包括感知语言，理解语言，鉴赏语言，积累语言，运用语言等。其中理解和运用是核心。 第一，要注意利用儿童的口头语言来发展其书面语言。 分析文章写作特点5法 4．分析表达方式； 文章表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情等五种。 5．分析语言； ①从语言基本要求看，是否朴素、准确和精炼。 ②从修辞方法的角度看有什么特点。 ③语调是幽默、讽刺，还是庄严、沉郁?是冷淡、悲凉，还是欢乐、喜悦? ④分析人物语言是否个性化。 1.先读，找出描写语言动作的词。这就是从具体形象入手，然后想想地为什么这样做，学生必然要联系上下文分析，把具体的、形象的东西，升华为抽象的思想； 2.再读，想象画面，体会思想、理解思想后，又回到具体的语言环境中，这样就真正从语言文字所描写的具体的事实材料中看到了深含的思想。 抓人物表情、动作、体会人物内心情感的方法 一、读前推想。 拿到一篇文章时，不要急于读，首先看看题目、内容提要。看完后沉思一会我儿，想想文章中的情节会是怎样发展的，然后再读全文，最好以“心读”为主。这样的读前推想，不仅是为自己的读书创设一种思维推断的气氛，同时还能使文章情节安排与自己的推测预料作比较，更重要的是加深了自己的读后感。 阅读文章要“三想” 二、读中设想。 任何一篇文章，语段中总有些关键词，或者精彩的描写，或者生动的比喻、拟人等修辞方法。读到这些语句时，稍停一下，将其与自己的生活经验联系起来，这就是把文章中的文字叙述转化为自己想象中的画面：读到“云”，想想云的千变万化，千姿百态及其虚无缥缈等等；读到“海”，想想海的波澜壮阔，海水的色彩、变化等等。和实际生活中的景物比较一下，也未必有想象中的那般美妙。这样，你会真切地品尝到语言中无穷无尽的奥妙和乐趣了。 阅