应用型本科数控技术课程标准的研究.pdfVIP

第30卷 第2期(上) 赤 峰 学 院 学报 (自然 科 学 版 ) V01．30No．2 2014年 2月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Feb．2014 应用型本科数控技术课程标准的研究 孙业荣．张春雨 (安徽科技学院 机 电与车辆工程学院，安徽 凤阳 233100) 摘 要：课程建设是应用型本科人才培养模式的栽体，课程标准的研制是保证课程建设质量的关键． 本文针对数控技术课程的特点。以及它在应用型本科高校机械设计制造及其 自动化专业培养 目标 中的地 位 ，通过调研 ，对课程的教学设计、目标、内容标准和实施要求等方面进行 了标准化 的教学设计；探讨 了以 服务为宗 旨．以就业为导向的新教学模式课程标准的研制过程． 关键词：应用型本科；数控技术课程 ；课程标准 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2014)02—0039—04 随着我国经济的快速发展和工业化进程的不 以及沟通交流与团队协作的能力等，突出创新精神 断深入 ，地方经济和行业经济快速发展，加速了数 和实践能力的培养． 控机床在现代机械制造行业中的推广和普及，迫切 1．2 课程设计思路 需要大批数控方面应用型高级人才_l_．应用型本科 数控技术课程设计应突出以学生为中心，紧紧 数控技术标准人员的素质以就业为导向，突出 “以 围绕应用型高校机械设计制造及其 自动化专业人 基本知识为基础，以服务为宗旨，以就业为导向，以 才培养 目标，准确把握本门课程在机械设计制造及 较强的实际应用能力为本位 ，以学生为主体”的应 其 自动化专业课程体系中的定位和作用，以能力为 用型本科教育改革指导思想，从市场需求出发，以 本位，强调打牢基本知识和基本理论基础，强化基 职业应用能力培养为核心，体现新知识、新技术、新 本技能训练，充分利用信息化教学平台，打破以知 方法的应用，着重强调培养具有相关专业知识和综 识传授为主要特征的传统学科课程模式，探索新 合素质的高级应用型人才，即学生实际应用能力的 的、更为科学的教学模式，逐步培养学生学会利用 培养2[-5]．下面对应用型本科数控技术课程的标准作 所学的基本知识来进行数控编程、数控机床操作、 一 探讨． 维修和维护．同时，建立更为科学有效的课程考核 1 数控技术课程标准的教学设计 办法，结合数控技术的学科进展，保证课程教学的 1．1 课程设计的指导思想和依据 实用性、先进性和创新性． 应用性本科高校以培养面向生产、建设、管理、 2 课程总体 目标 服务第一线的高等技术型人才为主要任务，要求学 通过本课程的课堂讲授、学生自学、习题、课堂 生要具有较强的综合能力和解决实际问题的能力． 讨论、答疑以及实践等教学环节，同时紧密结合国 基于这样一个教育理念 ，数《控技术课程标准》以 家数控方面职业资格技能鉴定考试的相关要求，让 “以服务为宗 旨，以就业为导向”的为教学 目标，教 学生了解和掌握数控技术的基本理论、基本知识 ， 学内容以“必需、够用”为度，突出实践能力的培养． 掌握和熟悉数控加工工艺、数控编程和数控原理， 在学习过程中，倡导探究性学习，引导学生主动参 训练学生掌握数控机床操作的基本技能，以及运用 与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理 这些基本理论和技能对数控机床进行维修和维护， 本学科乃至各种信息的能力、获取学科新知识的能 保障数控机床的正常运行，并具有一定的科学探究 力、分析和解决数控机床与生产实际问题的能力， 和实践动手能力，而且能提高职业工作岗位中做好