文化与语言交融，技能与语用生长——例谈高中英语语法“感知·提炼·体验·生长”教学模式的探索.pdfVIP

—誓 匮 教学ji00xue 文化与语言交融，技能与语用生长 — — 例谈高 中英语语法 “感知 ·提炼 ·体验 ·生长”教学模式的探索 厦 门市思明区教师进修学校 何闽娥 语法教学 的 目的在于帮助学生提高使 用语言 的 有关 中国传统剪纸文化 的文 章 ，导入 定语从 句 的学 实践能 力 ，而不是掌握一些抽 象 的语法规则条文 。 习 ，在 papercuts的语境 中感 知定语从 句 ，发现 、 因此 ，语法教学应让学生在 掌握语法形式 (结构) 探 究并总结定语从句 的规律 。然后 ，让学生进 行大 与意义 的基础上 ，进行交际运用 。笔者根据多年 的 量 的控制性：和半控 制 1生的操练 (包括 单句选词填 教学实践 和课堂观察经验 ，总结 出高 中英语语法 空 、改写句 子 、看 图完成句子 、介 绍 自己的设计 等 )， “感知 ·提炼 ·体验 ·生长 ”教学模式 。该模式有助于 在 交 际情景 中学 习定语从句 的正确运 用 ，感悟定语 语 法 教 学 实现 form，meaninganduse的有 机 结合 ， 从句 的不 同变式 ，最后达 到 自由使用 的程度 ，即能 提高语法教学 的有效性 。本文 以厦 f-3外 国语学校吴 运 用定语从 句在 日常交际活动 中解 决实 际 问题 。 萍老师在第八届全 国高 中英语课堂教学观摩研讨会 【教学 目标和任务 】 (该会在武汉举行 ，授课对 象为武汉学生)上 的一 Chinesepaperart (Topic) 节语 法展示课为例 ，对这一模 式作些介绍 ，希望对 l 一 线教师改进语法教学能有所启发和帮助 。 … { j 知识与技能 过程 与方法 情感 态度与价值观 一 、 模式框架 一 。 、 l 7