西部民族地区地方高校办学特色研究与实践.docVIP

《西部民族地区地方高校办学特色研究与实践》 教学成果总结 吉 首 大 学 进入新世纪以来，面对全球经济一体化和高等教育国际化、大众化新形势的挑战，如何确立自己的办学理念，科学定位，办出特色，提高教育教学质量，是所有高校都必须回答的重大理论和实践课题。作为西部民族地区地方高校，我们从2003年以来就开始全面思考和探索自身的办学特色问题，在遵循高等教育基本规律的前提下，比较借鉴各类高校的办学经验，结合自身办学实际，围绕“西部民族地区地方高校办学特色研究与实践”课题，经过近五年的系统研究与探索，形成了具有时代特征、地方特点和自身特色的教育教学成果。 一、从顶层思考入手，凝炼了个性化的办学理念，形成了新形势下西部民族地区地方高校办学的新的价值取向 大众化高等教育客观上要求高等学校的发展多样化，但由于我国高等教育长期受计划体制和精英教育模式的思维定势和办学惯性影响，高校的办学模式趋同的现象依然十分明显，高等教育发展的现状与社会的客观需求存在较大的差距，西部民族地区一些地方高校陷于模仿和照搬名牌大学办学的被动境况 。 我校是办在湘、鄂、渝、黔四省（市）边区的湖南省属综合性大学，该区域是学校服务的主要地区。上世纪90年代末，我们开始自觉地思考将学校办成什么样的大学和怎样办好吉首大学的问题。我们深感学校办在“老、少、边、山、穷”地区，办学地域的特殊性，使学校面临的困难比其他高校相对更多，同时又对学校的办学提出了特殊的要求。作为西部民族地区地方高校，不能不顾自己的实际去模仿或复制其他大学的模式，只有走自己的发展之路，才能找到自己生存的空间和自身价值发挥的舞台。所以，当时我们明确提出了“北大、清华要解决的是‘卫星上天问题’，吉首大学要解决的是‘湘西老百姓脱贫致富问题’”。沿着这种朴素的认识，进入新世纪后，我们根据高等教育大众化的客观要求，结合学校办学地域、办学历史和服务对象的特殊性，把“找准办学定位、强化办学特色、增强办学优势”作为学校改革发展的重大课题进行研究与探索，从发展战略的高度提出了“平民大学”的办学理念，即把吉首大学办成一所“贴近普通民众、造福平民百姓、直接为当地经济社会发展服务的大学”。这种理念有三个维度：一是思想理论维度，它的理论基础主要是“以人为本”的现代教育理论、高等教育公平理论和高等教育大众化理论，强调的是使更多的平民百姓从大众化高等教育中获得实惠；二是使命与功能维度，“精英学府”是以培养少数社会精英为目标、探究高深学问的大学，而“平民大学”的使命就是不断满足服务区域平民百姓对高等教育的迫切需求，直接为当地经济社会发展服务；三是人才培养维度，“精英大学”实行的是“精英化教育”，培养的是“研究型、创新型”人才；而“平民大学”实行的是“大众化教育”，主要是面向当地、面向基层培养“复合型、应用型”人才。高等教育大众化的前提是多样化，我们认为，这种办学理念符合高等教育大众化的客观要求，既反映了时代特征，又体现了地方特点，更突出了自身特色，是我们这类学校应当坚持的基本价值取向。 二、以办学理念引导办学定位，明确了服务方向，找准了学校改革和发展的目标 如果说办学理念是一所大学办学的灵魂和可持续发展的精神支柱的话，那么，办学定位就是在办学理念指导下的学校发展目标设计。确定大学办学服务定位的主要依据和基本原则有三点：一是必须贯彻国家教育方针，遵循高等教育教学规律。二是必须适应时代发展的趋势，考虑经济社会发展的需要，特别是办学区域社会经济发展的需要。三是必须符合学校自身的办学实际。基于这种认识，我们在改革和发展中坚持用新办学理念引导思考学校的服务定位，明确了体现办学理念、符合自身实际、满足地方需要的办学服务方向和功能要求，其中学校类型定位：地方性、民族性、教学型的综合大学。办学服务定位：立足湘西，面向湖南，辐射边区，服务基层。人才培养目标定位：培养具有人文精神、科学素养、创新能力和务实作风的“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型高级专门人才。学科专业定位：以文理为基础，多学科综合协调发展，夯实基础学科专业，发展应用学科专业，重点扶持与湖南西部及四省（市）边区经济社会发展紧密相关的学科专业。充分发挥服务地方的人才培养、科学研究、社会服务的功能，找准了学校改革和发展的目标。 三、通过变革教育观念，创新了人才培养模式，抓住了学校教育教学改革的着力点 教学工作是高校的中心工作，教学改革是学校各项改革的核心，创新人才培养模式为学校的教育教学改革指明了方向。自上世纪90年代末，我们抓住高等教育改革发展的历史机遇，紧紧把握地方经济社会发展对学校的新要求，确立了“适应学校定位和发展目标要求，根据社会需求和自身条件，巩固基础学科专业，强化优势和特色学科专业，积极发展应用型学科专业，重点扶持与湖南西部及四省（市）边区经济社会发展紧密相关的学科专业的学科专业建