六位中学校长纵论私校办民校.pdfVIP

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管理◆信息 ZHUAN Z; {专题资讯 第二类是高中与初中分离后,重 赢利为目的的,当然不一定是主要目 产物,不能永久存在。恐怕规范的办 点高中的初中部翻牌成民办初中,这 的,可能也有为教育服务的目的,但 学体制只有公办、民办两种。公办校 样既能保证自己的优质生源,又能解 既然是民办,有人投资,肯定就有赢 是社会公益事业,应起到保障公民受 决国家教育经费不足的难题,但目前 利的要求,想得到经济上的回报。而 教育权益的作用,政府负责解决公办 有种说法,认为这是国有资产的流 这就违背了教育宗旨,毕竟教育是社 校的办学标准的统一。民办校是满足 失,因此要求这类学校退回公办或改 会公益事业 ,特别是义务教育阶段。 社会不同需求而在办学标准和办学 成全民办的呼声较高。 我肯定不会办民校。进才中学至今为 特色上有其自有独特性的学校,是公 第三类是纯粹地由重点高中与 止没有办过民办初中。 民自愿选择的结果。公民兼有的体制 社会力量合作,自己办初中,以保证 北京二中校长钮小桦:可改变教 不甚合理。 生源,这是真正意义上的名校办民 育资源不均衡现状 深圳实验学校校长金式如:给家 校。 名校办民校是教育资源的不均 长一个选择学校的机会 第四类是房地产开发商寻找名 衡造成的。当前我国的基础教育资 “凡是存在都是合理”,名校办民 校合作,兴办初中作为大型社区的配 源,城乡之间、不同地区之间在师资 校的出现一方面是因为公办学校办 套设施,结果是学校的建设促销了这 队伍、教学硬件设施以及办学理念等 学体制不灵活,其师资聘用、装备达 些楼盘,因为家长们希望孩子能进入 方面差别非常大。这种资源的不均衡 不到家长希望的程度,而名校参与办 这些学校。目前上海的闵行区、宝山 状态在短期内很难改变。名校办分校 学,有品牌效应,家长易产生信任感 ; 区有不少这类学校 ,办学效果不错 , 或合作办学,实际上是一个资源整 其次是因为外来人口子女因为户籍 因为开发商的赢利 目标并不是学校 合,有助于改变这种教育资源不均衡 限制,不能就近享受义务教育。 本身。 的现状,对一些优质教育资源比较匮 我认为名校办民校是吸收社会 不难看出,只有第一类学校是真 乏的地区,也可起到示范、带动的作 资金的一种方式,与九年制义务教育 正把办学当作商业行为。我认为,在 用。 并不矛盾,有合理性。政府虽然提供 义务教育阶段,办学主体一定是政 这些名校办分校或合作办学,可 义务教育的学位,但毕竟在师资、设 府。当然,民办学校首先满足了部分 使其先进的办学理念得到传播,使其 备上有一定的限制,不能满足更高的 家长为子女择校的需求,同时也为政 优势作用得到辐射,也能够使这些分 要求。我们对社会上在教育方面提出 府省下了一笔可观的教育经费。 校或合作办的学校的师资力量、教育 的更高要求,应该给予选择的可能。 上海市进才中学校长王从连:我 方法得到改变。一所名校 ,其容量是 小班化、师资水平更高、管理更严、设 肯定不会办民校 有限的,通过办分校或合作办学,可 备更好等 ,名校办民校可能做得更 名校办民校唯一的优点是利用 使更多的孩子享受到优质教育,这可 好。就像生孩子可以在普通产房,也 了名校的资源。因为名校之所以能成 以说是使其优质教育资源得到最大 可以到高级产房一样,应当允许个人 为名校 ,肯定是具有优质的教学资 限度的利用。 有选择的机会。 源;而利

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