初中英语教师命题现状的问卷调查及分析.docVIP

初中英语教师命题现状的问卷调查及分析 建阳市水吉中学 吴俞娟 [摘 要] 外语教学与外语测试有着密切的关系。作为英语教师，在日常的教学工作中经常要进行各个教学阶段考试的命题工作，并通过利用考试提供的反馈信息来提高教学质量。本文试图通过教师对测试的目的、命题的途径和方式以及对基本测试理论的了解等方面来调查中学英语教师命题的现状，并分析存在的问题。 [关键词] 初中 英语教师 命题现状 问卷调查 问题分析 一、引言 外语教学与外语测试有着密切的关系。测试是教学评估的主要手段之一，它是教学流程的反馈机制，通过检测教学目标，、内容和方法的实施效果，从而确保总体教学目标的实现。因此，为了使测试圆满地完成这一使命，必须确保试题遵循科学规律，符合信度和效度的标准，设计科学合理的测试可检测学生对课本知识的掌握，检查教案是否合理，评估教学方法是否适当，从而对教学起到良好的反拨及导向作用（刘庆思. 1999)，否则非但不能达到预定的考试目的，无法准确评估学生的语言表现，而且还会颠倒教学与测试的关系，对教学起到负面作用。（梅德明，何星，吴贇，2004）作为英语教师，在日常的教学工作中经常要进行各个教学阶段考试的命题工作，并通过利用考试提供的反馈信息来提高教学质量。因此，懂得如何进行科学的命题是英语教师的必备技能（兰春寿，2005)。 本文试图通过教师对测试的目的、命题的途径和方式以及对基本测试理论的了解等方面来调查中学英语教师命题的现状，并分析存在的问题。 二、问卷调查及结果分析 本次问卷的对象涉及南平地区大部分初中，对象均为初中英语教师，问卷分为两部分，第一部分为被调查对象的基本信息，第二部分涉及初中英语教师命题的主要途径、方法以及对现行评估方式的看法和对英语测试理论的了解等。本次问卷发出150份，收回128份，其中有效问卷为112份，问卷的基本信息汇总在表1和表2中： 表1任教年级，教师职称及学历情况 任教年级 Frequency Percent 职称 Frequency Percent 学历 Frequency Percent 高中 0 0 高级教师 5 4.47 大专以下 0 0 七年级 36 32.15 1级教师 59 52.67 大专 7 6.25 八年级 48 42.85 2级教师 38 33.93 本科 102 91.07 九年级 28 25.00 3级教师 10 8.93 研究生 3 2.67 Total 112 100.0 Total 112 100.0 Total 112 100.0 表2 教龄情况 N Valid 112 Missing 0 Mean 14.01 Range 24 Minimum 2 Maximum 26 总体来说，接受问卷的中学英语教师有各种职称的，且教龄分布广，其中，在七年级任教的有36人，八年级的有48人，九年级的有28人。属高级教师的5人，一级教师的有59人，二级38人，三级10人。在学历上，绝大部分教师都已取得了本科学历，约占91.07%，共102人，其中还有3人获得了硕士文凭，说明了初中英语教师的学历正不断提高。平均教龄为14年，教龄最长为26年，最短为2年 。 1、教师命题的主要途径与方法 问卷结果显示，98.21%的教师在命题时，都是将出版社的练习册、试题集或网络中下载的习题进行剪切、粘贴，拼接而成。只有1.79%的教师会尝试着依据教学实际自主地进行有针对性的命题。66.94%的教师表示在选择试题时，会参考课程标准，91.07%的教师提到出卷时有参考教材的内容，且占一定的比例。15.18%的教师基本两周出一份试卷或练习，30.36%的教师和50.89%的教师分别一个月和半学期出一次，只有3.57%的教师一学期出一次。 95.94%的教师提到课堂小测基本由任课教师自行出题，而周考、月考则由备课组内的教师轮流出题，备课组审题。97.32%的教师其所在学校的期中、期末考试卷是使用市局统考的试卷。调查显示，只有2.68%的学校有设立学科试题库。 2、对现行评估方式的看法和理解 90.18%的教师认为测试学生最主要的目的是要了解学生对课本知识点的掌握，而认为考试是要了解学生学业完成情况的教师占75.89%，此外，还有65.18%的教师认为考试的主要目的也是为了校外统考做准备。另有42.86%的教师认为测试是为了评估教学方法是否得当，以便于改进自己的教学教法。 在对于哪些题型最能有效地测出学生的真实水平时，76.79%的教师认为是阅读理解题和作文题，其次是遣词造句题和完形填空题。在回答“您认为我国现行的评估方法或题型能有效地检测学生的实际水平吗？”这一问题时，有84.82%的教师选择很大程度上能，其理由是试卷的题目与所学内容紧密相关。这表明大部分教师认为