中学美术课堂教学中加强有效互动提高学生学习效能的实践 ….docVIP

中学美术课堂教学中加强有效互动 提高学生学习效能的实践研究 上海市泾南中学 童雪俊 一、研究依据 （一）研究依据 开展本课题的研究，主要依据有四（具体略）： 1.是贯彻新课改精神的需要 2.是发挥“课堂有效互动”优势的需要 3.是推进学校区级课题研究的需要 4.是适应现代学生学习特征的需要 （二）概念的界定 “中学美术课堂教学加强有效互动提高学生学习效能的研究”是指在课堂教学中，通过增加教学各环节中师生、生生、生本、生境之间等的科学与富有实效的互动，缓解学生参学的懈怠情绪，提高参学兴趣，能够更加关注课堂教学过程，提高学课时的动脑动手能力。 二、研究目标 （一）研究目标 1.实践目标 通过研究，缓解学生参学的懈怠 ①同桌讨论式。这种讨论形式可以充分利用同桌之间的相互熟悉，对课堂教学内容进行及时的交流、探讨和总结，适合于教简单的并且节奏较快的教学内容和问题。 ②小组讨论式：这种讨论形式在教学内容有一定难度和广度时可以产生比较好的效果。操作中，教师引导同学们充分发挥集体力量，对要解决的问题进行分工合作和多样性的交流。这对同学们在学习中拓展思路，从多角度掌握学习知识有很大帮助。 ③大组讨论式：教师在组织研究性学习时采用这种讨论形式，以充分调动同学们的自身学习动力，锻炼同学们分工合作的能力，提高同学们集体学习的意识。教师在指导同学们的大组讨论过程中，要充分考虑到同学之间的差异，精心组织，最大限度地发挥同学们自身的优势，如在每个组均安排信息技术较好的同学负责收集信息，细心的同学负责整理信息，语言表达能力较好的同学负责教学过程中的成果展示等等。这样有利于提高同学们主动学习的意识，提高课堂的教学效能。 ④全班讨论式：这种讨论方式在美术教学中适用于典型作品的欣赏和点评，特别是在组织同学外出参观欣赏，在艺术作品展示欣赏中效果较好；在较高层次的专业训练作业的集体点评活动中也可用。由于全班讨论时，环境比较宽松，同学们可以放开思路，畅所欲言，同学们能够比较迅速、全面地发现自己的优缺点，对提高同学们的欣赏能力有较大的帮助。 （3）学生专业技能互动实践的多样化 ①临摹实践互动。美术课上的临摹练习是提高同学们美术技能的重要手段。为了最大限度发挥临摹练习的作用，教师在布置作业的时候，首先组织同学们共同欣赏和点评将要临摹的作品，欣赏是为了解作品的基本形式，如临摹绘画就先要了解临本是国画还是水彩画，油画还是版画等等；而共同点评教师可以引导同学们对临本体体现出的专业技法，坐着专业技巧的使用进行点评，在这个过程中同学们通过自己的思考来了解制作技法，掌握操作技能；除此之外教师和同学们的示范和演示也可以带给同学们最直观的感受，对提高同学们美术技能，提高课堂教学实效有很大帮助。 ②创作实践互动。教师在进行这一阶段的教学过程中，注意随时与同学们保持交流，除了将创作的基本理念、基本技法传授给同学们，还时刻关注同学们创作练习过程中出现的问题，及时组织大家共同探究，引导同学们主动地进行思考和研究，鼓励同学们提出自己的解决问题的方案。这保证了同学的创作实践的顺利进行，也锻炼提高了他们的创作能力和水平。 ③评价实践互动。过去，对同学们美术课的实践作品的评价通常是由教师批改。在近期的教学中，教师不断地组织同学参与到这一活动中来，通常是在发现同学们的实践作业中出现普遍性问题，或者是在同学们的作品中发现值得肯定的闪光点时，教师会把这两类作品通过多媒体展示给大家，鼓励同学们通过观察、思考和讨论，总结出这些作品的问题或优点。这样做，往往比教师单独作出的评价效果要好，而且由于作品经常性作公开展示，绝大多数同学对美术作业的态度认真了许多。④修改实践互动。发现问题、改正问题是有效提高同学们美术专业素养的基本方法，因而增加教师在指导同学们对问题作品的修改过程中有效互动是必不可少的。首先，教师在教学的过程中注意让同学们准确地了解自己作品中存在的主要问题，掌握改正问题的基本思路和技法；同时，根据同学们的基本专业素养的状况，在作适宜的群体性的示范演示和个体面对面的操作演示时，提高同学们对专业技法认知的重要性。这就有效地提高了同学们修改实践活动的效果。 4.选择恰当的互动时机 （1）课前反馈有效互动时机的恰当把握课前反馈的互动，是了解同学们的学习状况，准备新的课程的重要准备，要达到最好的效果，互动时机是非常重要，最好是上一节课结束后的第一时间；教师和同学们可以通过作业点评，访谈交流等形式进行互动；例如教师通过课后第一时间及时认真地对同学们的作业进行批改，对作业中发现的共性问题及时与同学互动交流，这是同学们对上课的内容和过程还比较熟悉，这时的互动交流有助于同学们掌握上一节课的学习内容，提高课堂学习的效果，教师也能够更好的把握同学们的学习状况。