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PAGE PAGE 20 鉴赏诗歌的语言专题教案 参与人：高三语文组 课题类型 复习课 课时安排 2课时 复习目标： 一、初步学会鉴赏古典诗歌的语言。 二、通过具体的例子掌握鉴赏诗歌语言的技巧。 三、掌握鉴赏语言题的答题步骤 教学重点： 掌握鉴赏诗歌语言的技巧、学会鉴赏诗歌的语言。 教学过程： 真题回顾：2009年高考语文山东卷 阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分） 寄远 杜牧 南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？ （1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3分） （2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（5分） 【答案】（1）“悠悠”，写出了水面的平和、水流的悠长、也透露出江上的清寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静容与，也暗透出他一丝羁旅的孤独。为第三句的“客心孤迥”作了准备，打下了铺垫。 (2)诗人的情感由孤迥孤寂而变得精神振奋。 正当旅人触物兴感、心境孤迥的时候，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望。三、四两句所描绘的这幅图景，色彩鲜明，饶有画意，不妨当作江南水乡风情画来欣赏。在客心孤迥之时，意绪本来有些索寞无聊，流目江上，忽然望见这样一幅美妙的图景，精神振奋，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。这是从“正是”、“谁家”这样开合相应、摇曳生姿的语 调中可以感觉出来的。 一、古典诗歌的特点： （一）丰富的想象 可使诗人摆脱实际生活的拘囿，站在比生活更高的境地透视过去和未来；也可以强化感情，增添作品的绚丽色彩，优秀的诗歌总是具有丰富的想象力的，只有具有丰富想象力的诗歌，才能创造出新颖独特的艺术形象，如《离骚》、《梦游天老吟留别》等。 （二）强烈的抒情性 饱含强烈的感情是诗歌的另一特征。诗歌的感情可以直接抒发，如《长恨歌》；还可以借景抒情，托物言志。 （三）和谐的音乐美 诗歌的音乐美主要表现在节奏和韵律两方面，诗歌结构鲜明，单调铿锵，讲究押韵。尤其是古代律诗。 （四）语言 凝练、形象、含蓄、富有表现力。（这是本节课学习的重点） 二、语言特色类 1、豪迈雄奇：多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山”。(李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》)? 2、沉郁顿挫：诗人似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。(杜甫《登高》) 3、悲壮慷慨：含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或时感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”(陈子昂《登幽州台歌》)? 4、朴素自然：语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”(陶渊明《饮酒》)　 5、婉约细腻：具有“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”(李清照《武陵春》)? 6、含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”(朱庆馀《闺意献张水部》)? 7、清新明丽：用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。(周邦彦《苏幕遮》)? 8、幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”(章碣《焚书坑》) 9、生动形象：?诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”（《赤壁怀古》），既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔；王安石“春风又绿江南岸”之“绿”。动词使用得恰当通常具备这样的效果。 10、绚丽飘逸：绚丽飘逸即色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测。如李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《山行》呈现出俊逸秀美的特色。 ???? 三、炼字类 （一）关注动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有多重含义的动词。 1、?一般动词? 例1：陶潜“悠然见南山。”?(联系修饰语”悠然”考虑) 答:：“见”字表现出自然而然的悠闲。 例2：张先〈天仙子〉：云破月来花弄影。??(体会意境)?? 答：“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。 例3