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课题《城乡结合部高中生学习差异的研究》结题报告 ---- 徐州市侯集高级中学 梁根明 一、课题的提出： 随着城乡一体化进程的不断推进，城区不断扩展，不断产生新的城乡结合部，这类地区在经济结构、人员居住、行政管理、文化意识形态等方面都形成了其自有的特点,使该地区的学校也有了自身的特点。 我所任教的学校就是典型的位于城乡结合部。城乡结合部的孩子由于受到城市文化的长期熏陶，通常较有灵气，活泼好动，信息来源广，接受新生事物快。但由于所处的镇区复杂，影响、干扰源多且强度大，部分学生上学敷衍应付，积极力不高，意志力较弱。碰到困难缺乏应对的毅力和信心，行为习惯欠规范，学习欠主动性，有厌学情绪，学习成绩偏低。校风、学风建设存在较大困难，管理难度较大，学校发展较慢。因此如何提高城乡结合部学生学习的积极性主动性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩,以及如何培养城乡结合部学生良好的行为习惯,提高思想道德水平,促进城乡结合部学校优良校风的建设,很值得我们去探究，也很有必要去探究。 二、课题研究概述: (一)研究目标:? 1、在新课程教育改革的形式下，城乡结合部学生在家庭教育、心理素质、学习状态等方面的差异。 2、针对差异采取有效的、不同的策略促进城市学生和农村学生和睦相处，相互帮助提高他（她）们的学习兴趣和学习的积极性。 （二）研究内容： 1、分析城乡学生的学习状态上的差异及其原因； 2、探索解决差异的有效途径，促进城乡学生共同进步。 (三)研究方法： 1、文献法：确定开展本研究所依据的相关教育学理论，以图书馆、互联网为主要搜集、查阅范围，学习、研究相关理论及适用范围，在实践中检验和丰富之。 2、调查法：确定调整目的和调查对象的范围，制定调查提纲和计划，通过口头访问、填写调查表、问卷调查等手段展开实际调查，搜集并整理资料，撰写调查报告。 3、经验总结法：对课题的研究成果进行归纳总结、分析评价、提炼出规律性的结论并撰写研究报告。 4、个案分析法：重视对一些个案研究分析，总结正反两个方面的资料，通过理论分析，以点及面，及时总结经验。 三、课题研究过程和成果： （一）学生学习的差异及其成因分析： 1、学习习惯上的差异：（大部分）农村孩子能够端正学习态度，上课认真听讲，课后认真完成作业和巩固所学知识，能吃苦韧学。市区学生在这一点明显差于农村学生，他（她）们接受能力较强，但不能很好的巩固好所学知识，从而导致在成绩上差于其他学生。形成的原因主要有以下几点： （1）家庭生活条件和教育环境的不同：市区学生（部分）家庭条件好，父母忙于工作或忙于经商，没有时间和精力去教育孩子，而且他（她）们大多由家里的老人照看长大。由于隔代亲情产生溺爱，疏于管理，形成孩子不好的学习习惯。而农村的孩子家庭条件一般，父母多出外打工，而且家长自身的文化水平较低，望子成龙、望女成凤的心态更强烈，多数家长能够主动与教师合作，让学校教育和家庭教育形成合力。从而大部分的农村学生能够更好抓住难得的学习机会，更加努力去学习。 （2）学生学习目标的不同：部分经济条件较好的学生由于生活条件相对优越，家庭生活无忧无虑，他（她）们很少考虑自己的现状，不死进取，自由散漫，抱负水平普遍不高。而且他（她）们心理脆弱，吃不得苦，一遇到挫折就自暴自弃。 2、学习能力尤其是接受能力上的差异：大部分市区学生接受新鲜事物，新的知识较快，反应迅速；而大部分农村学生反应较慢，对新鲜事物接受较慢。究其原因如下：从精神生活方面来看，市的学生家长重视培养孩子良好品质、好的情操，这对学生长大成人后能否做个对社会有贡献的人是决定性因素。其次，从物质生活方面来看，市的学生生活丰富，家庭教育的基础实。父母常带孩子外出，可以领略各地的风土人情，见识的多，对事物的反应能力自然比较灵敏。而在农村成长的孩子，看到的只是蓝天白云，群山牛羊，脸朝黄土背朝天的劳动景象，这样怎么来增长自己的见识呢？这就是学生成长背景的差异。学生的家长大部分是知识分子或至少读过几年的书，他们深知知识的重要，因此，他们的孩子从咿呀学语就开始接受一些特殊的教育和家庭的熏陶，上小学之前就学会数数，会背古诗，会讲故事，会唱儿歌，上学后家长每晚陪在孩子的身边，指导孩子做作业学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。1)要有主动学习及时完成规定的学习任务的习惯别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。 要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习