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试论绘画心理辅导在小学美术课堂中的应用 一中心 金丽燕 摘 要 当今社会的心理健康对学习与工作的影响，已经被越来越多的人所重视。同样，学生的“心育”教育也日益成为各校的重要内容。因为在未来的社会竞争中已不仅仅取决于人们智力的高低、知识技能掌握多少，要适应现在激烈竞争、不断变化的社会，更重要的是人们还应该具备良好的心理素质。在中央电视台的一则报道中得知，当今的中小学生约30%不同程度地存在着心理障碍。因此，美术教育作为一项文化教育活动，肩负着以独特的形式提高学生心理素质的任务。对于心理有疾病的学生，我们可以将绘画心理教育应用于美术教学中（特别是小学美术教育），因为小学生正处于儿童期与儿童向少年过渡的时期，不能用较为丰富的语言、文字来表达，而绘画是小学生最直接、最自然表达自己的方式，所以通过绘画心理在小学美术教育中的应用，能使老师进一步了解学生，对每个学生的日常行为和心理健康给予正确指导，使他们保持健康的心态投入日常学习中，而对于有心理障碍的学生我们也可以及早发现、及早矫治。 ［关键词］ 绘画 心理 美术教育 小学 引　言 众所周知美术和音乐、诗歌一样是心灵的表述艺术，也是心灵的感受艺术，它可以直接引起学生感觉和心灵上的共鸣。[1]学生的绘画过程是他们心理动态的表现，老师可以通过绘画了解学生的个性特征与心理状态，这时的老师将不仅是绘画老师，也是心理辅导老师。主要任务也不单是传授美术知识、美术技能，而是培养学生良好的心理状态及其对不良心理进行治疗和矫正，使各种心理功能趋于和谐。那到底绘画又具有怎样的心理教育作用呢？在小学生身上的体现又是怎样的？作为小学美术教师怎样才能将[2]心育融入到日常的美术教育活动中并产生积极的效果呢？ “绘画”在心理辅导上的作用 现在社会上出现了一种“画心情”活动，顾名思义是画出你的心情、调节自己的情绪。这让我想到现代心理学的先驱荣格曾这样鼓励他的病人：“[3]画出那些我们面前看到的东西与画出我们看到的内心中的东西是两种不同的艺术。”这时的绘画不是审美意义上的，而是心理意义上的。其实像绘画在心理上的应用自古就有,远古的绘画作品同样具有强烈的心理效应，如：古希腊瓶画、埃及的辟邪眼、中国民间所流传的门神年画， [4]传说门神是能捉鬼的神茶郁垒兄弟，都被赋予浓重的神力和宗教色彩，而被人们当作祛病去邪 ，吉祥平安的护身符，寄托了“趋凶迎祥”的美好愿望。 绘画作为一种艺术它不但有着精神寄托的作用，而且在欣赏绘画作品时也同样使人心情舒畅，促进身心健康，战胜疾病。[5]据《苕:宋代词人秦观曾患有慢性胃肠炎，经久未愈。一日，友人高符仲拜访，拿出一幅唐代诗人王维的画作对他说:“若常观此画，病一定能治好。”秦观把此画放于卧室枕上，时常欣赏。每当看到这幅图画时，他就仿佛进入画中的美境，犹如亲身游历其间，神清气爽，心旷神怡。经过几日的“画中游”，胃肠不适的症状一扫而光，病逐渐痊愈。这足以表明绘画作品在人们心理上产生的积极作用。 相反，一些颜色昏暗，线条杂乱无章的绘画作品会使人心情烦躁不安。其实色彩、线条与构图在画家的绘画作品中显得由为重要，它给予人的心理感受及心理影响也是截然不同的。如：小学走廊上的半面墙是绿色的，为什么不漆成红色呢？因为绿色是植物色，它营造出宁静、健康、舒适的气氛，让学生在下课休息时舒缓紧张的学习氛围，同时也让眼睛肌肉得以放松。而红色则常常用以加油助威，能刺激人的感官，使人处于兴奋状态。不同色彩让人有不同的心理感受，线条也是如此。像水平线——开阔感，就好像你站在平静的大海前，望着远方的海平线，让你感到安静、平稳。而波浪线、旋涡线——不安感、弦晕感。二战期间纳粹集中营里，提审“犯人”的候审室的墙壁上绘着旋形纹样，使人看了头昏、不安，造成难以忍受的心理折磨。 不仅仅这些真实例子表明了绘画在人心理上产生的作用。国内外的研究也已表明：[6]在处理情绪冲突、创伤等心理问题时，人脑左半球运行的语言或言语的功用有限，而要用右半球运行的艺术方式来处置。这是因为情绪和艺术(绘画、音乐等)都同时由右半球所控制。这就解释了为什么人们常常感到在描述自己的真实感受时，语言往往苍白无力。所以说绘画是人们适宜的心灵表达方式，它同样也适宜与我们的小学生。 绘画心理辅导在小学美术应用的优势 了解和研究学生，是教育学生的先决条件之一。针对小学生的年龄特点，通过对他们绘画作品的分析来加以了解，可以收到理想的效果。因为绘画是儿童最普遍、最喜爱的活动之一，儿童在绘画中会不自觉地流露他们内在的潜意识情感。 1、小学生的不同绘画阶段 小学生正处于儿童和儿童向少年过渡的时期。小学生的绘画是孩子自我表现的一种方式，是他思想的表达，有自己的个性，有其在儿童心理发展过程中的特