小学英语自然拼读法.docVIP

类别 小学英语 自然拼读法——让孩子轻装上阵 【内容提要】：单词难认难记的问题困扰着很多师生。在小学英语教学中借鉴了国外自然拼读法的教学经验，有效地提高学生学习和记忆单词的效率。学生在玩中学；乐中学；情中学，减轻了学习负担。 【关键词】： 自然拼读法；小学英语教学 听写单词时，我经常机械地记忆单词，特别是单词，很难记得牢固。有时候没有办法，我会用汉字或汉语拼音来标注单词的读音，但还是记得不牢。请问记单词有什么窍门呢？ ——怎样才能轻松愉快地记忆英语单词，逐渐摆脱记单词的烦恼呢？Phonics——自然拼读法自然拼读法通过向儿童传授并引导深入学习26个字母及各种组合的发音规律，根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，让孩子藉着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感，有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音，最后达到“见词能读、听音能写、发音准确、阅读流利”。s a t i p n c k e h r m d g o u l f b ai j oa ie ee or z w ng v oo oo y x ch sh th th qu ou oi ue er ar，这些基本发音单位都是学生应该掌握的。还有一些特殊组合的发音。 (一) 动全身—— 让学生在玩中学 我在课堂中利用夸张的动作和谐音来帮助学生记忆。如： a 手张大放在嘴边呼喊状发 a, a, a b 手一抓一放状发 b, b, b c 装年老咳嗽状发出 k, k,k d 边跺脚边发出 d, d, d e 装应声状发出e, e, e f 嘴巴对着手掌吹气发出 f， f， f g 装打嗝状发 g, g, g h 装喝水状发出 h, h, h i 拿出一根手指发出 i, i, i j 装小鸟叫发 j, j, j k 装年老咳嗽状发出 k, k, k l 咧嘴笑状发出 l ，l ，l m 摸肚子饥饿状发出 m,m,m n 做引体向上的动作发出 n,n,n o 装公鸡报晓发出 o, o, o p 吹蜡烛的样子发出 p, p, p q 两手做扩胸运动发出q, q, q r 手指卷起发出 r, r, r s 模仿蛇的样子发出s, s, s t 做踢腿的动作发出 t, t, t u 装肚子痛发出 u, u, u v 装开火车van发出v, v, v w 装刮风发出 wh, wh, wh x 装拍照片发出 ks, ks, ks y 点头状发出 y, y, y z 装蜜蜂发出 z, z, z 在教学中，用这种夸张形象的肢体语言，达到了音形物的统一，学生就能做到见到字母就能读出字母，学生很喜欢在动动身子中学习。 （二）看故事—— 让学生在乐中学 很多学生都喜欢听故事，那有插图的故事学生就更喜欢看了，利用插图故事来教学故事中单词的发音规律，即学了发音、单词，又听了英语故事。有时学生还能动手给配图上颜色。这样的学习方法学生都很喜欢。比如：在学习字母a的发音时，老师可以先将插图故事分发给学生： Dan.丹（人名） Bat.球棒。 Dan at bat.丹准备击球。 Dan ran.丹跑了。 Pat.帕特（人名） Pat at bat.帕特在击球。 Pat ran. Dan ran.帕特跑了。丹跑了。 Pat! Dan!帕特！丹！ 然后，选择出故事中有相同发音的字母，先学习字母的发音，在学习整个单词的发音，而单词的意思可以和配图上的物品相联系。然后归纳出要字母a的发音。通过听音识字母的练习进行巩固。再请学生举例看看有没有符合规律的其他单词，尝试其读音。如果学生举不来，老师可提供一些课外的单词请学生尝试拼读。 在理清单词和发音规律后，故事的意思也就很清楚了，在这个过程中，学生不仅学会了拼读符合规律的单词，还体会到了故事中的乐趣。学生就能尝试去读读故事和演演故事了。 （三） 诵诗歌—— 让学生在情中学 诗歌和韵句都有着很强的节奏感，在教授韵句或儿歌时，更要让他们大显身手，使他们充分体会自己会拼读的乐趣。 教诗前，向学生出示了几张教学卡片，于提醒学生回忆“ ” “ big ” “ pink ”，并用英语描述，“．．．．．”然后向学生出示一张粉红色的大猪的教学卡片，问学生“？”，“？”，“ ？”并在黑板上写“ ”，鼓励学生认读。在学生跃跃欲试时，将“”以一纵列书写在黑板左侧的生词栏内，教师以神秘的微笑、掌声或夸奖来回应学生踊跃的认读。然后，放录音给学生听，并指导学生跟读三遍。此时教师再把那大粉红猪的图片拿出来，指导学生集体背诵小诗。最后，请个人来背诵或描述时，教师一定。 “小学英语起始阶段培养学生拼读能力的可行性和必要性”《中