小学生潜能开发的实践研究.docVIP

PAGE PAGE 1 小学生潜能开发的实践研究 “小学生潜能开发的实践研究”是新区的重点课题，也是本校的龙头课题。两年来，学校在新区教科室各位专家的指导下，以课题为抓手，通过实践研究推进素质教育实验校的创建，促使全校师生 “人人发展、全面发展、个性发展、持续发展”，不仅使学生的潜能得到了有效开发，同时也开发了教师的教学潜能，从而引领学校向更高层次发展。 一、问题提出 “小学生潜能开发的实践研究”属“小学生良好学习习惯培养”以及“小学生学习策略研究”系列课题之三。1998年，我们致力于对小学生良好学习习惯的培养，2000年，我们又开始对小学生学习策略进行研究，2002年，又组织过“青年教师信息化教学的研究”，在提高教师信息化教学能力的同时，也提高小学生的信息素养。 2004年4月，我们申报了该项课题，并且通过新区社发局、教科室审核，本课题被批准为新区重点课题。同时也作为我校的龙头课题，动员全校师生积极参与研究。课题组首先收集了国内外相关情报资料，当前，国内外对人的潜能开发已从多方面、多角度进行研究，如大脑潜能秘密、婴幼儿潜能的开发等。同时也已经有了许多专著，如张莹编著的《发掘大脑的学习潜能》、戴安娜·皮弗编著（吴群芳译）的《学习突破的捷径》、徐崇文主编的《学习指导研究》等，但针对我们小学生潜能开发的研究尚欠缺乏。因此，我校教师都抱以积极、热情的态度，从多角度来观察、接纳、赏识学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并开发学生的潜能。目前为止还没有找到相关对小学生潜能开发的专题研究，也没有发现他人对这方面有专题的经验总结。因此，我们想在原有两个课题“小学生良好学习习惯培养”、“ 小学生学习策略研究”的基础上，进一步对小学生的潜能加以研究。 本课题的提出，主要基于以下几方面的认识： （一）潜能开发符合人的发展需要 本课题组研究人员有：蔡忠铭、陈美杰、季志娴、龚彦、曹丽、曹丽洁、钱莉慧、陆敏蓉、张剑 本课题组研究人员有：蔡忠铭、陈美杰、季志娴、龚彦、曹丽、曹丽洁、钱莉慧、陆敏蓉、张剑 人的发展要经过幼儿教育、中小学教育、成人教育、职业教育、高等教育，同时接受学校教育、家庭教育和社会教育等。教育是开发人的潜能，实现人的全面发展的重要活动。培养和造就二十一世纪的一代新人，我们小学教育是基础。特别是我校的教育理念是“人人发展、全面发展、个性发展、持续发展”，因此开发学生的潜能，符合我们的办学理念，有利于学生以及教师共同发展进步。 （二）潜能开发符合素质教育的要求 深化教育改革，全面推进素质，是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。注重潜能开发就是面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展的特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。全面实施素质教育，其中一个重要的问题就是要遵循儿童的生理心理发展规律，蹲下身来看学生，用科学的教育训练方法开发其脑潜能，这样才能把他们培养成为高素质的创新人才。 （三）潜能开发符合二期课改的要求 以学生发展为本的科学理念，以德育为核心，以创新精神和实践能力境况为重点的价值趋向，使学校基础教育的改革与发展面临新的挑战。与基础型课程、拓展型课程和探究型课程相应的基础性能力、发展性能力和创造性能力的培养，在提升素质教育认识的同时，又在如何实施的层面，对学校教育、特别是对我们教师提出了新的命题、新的挑战。因此，如何开发学生潜能、完善学生个性，是我们教师迫切需要研究的新命题。 由此可见，小学生潜能开发的研究非常重要。开发小学生潜能，可以激活学生的兴趣，调动学生学习和成长的主动性和积极性。又可以让学生体验成功的喜悦，增强学生的自信心和成就感。开发学生的潜能，可以张扬学生个性，扬长可以避短，克服学生自身弱点对学习和成长的影响。 因此，我们选择和组织本项课题研究，试图以现有的多元智能理论以及脑科学理论为指导，积极开展对学生的学习潜能、审美潜能、生活潜能、社会活动潜能以及运动潜能的开发，特别是加强对学生学习潜能的开发。让学生的智慧性潜能以及情感性潜能得以平衡开发，从而使学生学会学习、乐意学习、快乐学习，最后取得学习的成功。同时，也希望潜能的研究成果能为他人的研究提供经验借鉴和理性思考。 二、研究概况 本课题同时作为我们学校开展特色项目建设和引领学校发展的龙头课题，通过课题组率先研究带动教研组开展课题活动，将课题信息传达给每位教师，让他们清楚：潜能开发的含义——潜能是人潜意识存在的、能激发、推动